随着时代节奏步伐的加快,以及电脑网络的普及,看电影这一原来需要跑影院才能完成的事,现在在自己的电脑上就能轻而易举的完成。与此同时，凭借学校为教室配备的高级平台，于是，一个想法在我脑海中产生了。
我决定给学生上一次电影赏析课。
相对英语专业的学生，他们在赏析过程中会比较注重语法、模仿以及体会地道英语的特点等；但当面对的是五年级小学生，我明确地把教学目标设定为：一、通过了解电影中的生活英语让学生了解和感知书本以外的英语世界以及英美英语国家的文化特色；二、通过正确引导电影的趣味性从而引发学生进一步学习英语的兴趣。
兴趣——永远的学习动力，所以，当学生知道今天的英语课和电影有关时，他们的脸上就一个字：乐。和往常一样，我准备了一些问题作为引入新课的铺垫,例如，What’s your favourite sport? Do you like sports? Which basketball/football player do you like best? Can you play …? Do you like sporty shoes? 然后简单地用英语告诉学生：Today we’re going to see a film about basketball. It’s a story between a boy and MJ. 并且留下问题：Who is MJ? 以及一个悬念：The story begins from a pair of sporty shoes. 同时，我要求学生在观看的过程中如果有听得懂的台词，可以大声地模仿和重复一次。
电影《Like Mike》（像乔丹一样）的主人公Kevin是孤儿，电影的开场便是几个年长过他的男孩子们看不起他的球技在挑衅滋事，但他却毫不畏惧并且说出了心中的偶像和理想。这时我提问学生从Kevin刚刚说过的话谁能说说他的偶像是谁？有人提出想再听一次，于是有爱好篮球的男生说出了Michael Jordan。故事的真正开始是Kevin从捐赠物品中得到一双旧球鞋后，当他发现球鞋绣着M.J时，我马上问学生，能猜出球鞋是谁捐的吗？答案很快就被反应快的学生说出来，这时传来了“哇哇”声，有的学生在嘀咕着“哇，居然能穿到乔丹的球鞋”之类话语。接着，我用简单的英语告诉学生在美国，人们把乔丹称作“Air Jordan”即飞人的意思，然后暗示学生猜测：Kevin穿了乔丹的鞋是否能产生奇迹？
整个观看的过程中，学生除了被影片逗乐以及感动之外，作为指导老师的我同时也设置一些问题以引发学生思考，并对一些背景知识进行讲解，而对于电影出现一些有如打架闹事的镜头则加以指引，另一方面，对于美国小孩那种生活独立性，非常个性化，有独特见解敢于表现自己的特点我则适当地引导学生应向其学习。值得一提的是，不少学生的确敢大胆、自豪地把听到的对白说出来，比如，do homework, play game, It’s so cool! What?等等词汇和短语，虽然电影中的美语不是轻易就可以模仿和一字不漏地听懂，但不难发现，如果不是兴趣使然，是不可能让孩子们静心地欣赏一部非母语电影并且同时让其注意听对白。在赏析结束后，我又以自由对话的形式让学生用学过的词汇评价这部电影，有人用“Very good”，有人用“Wonderful”，有的还用了电影里学到的“It’s so cool!”等等。也有学生向我提出疑问，抱怨影片中那些人讲英语太快甚至有人说怎么我们学到的单词、句子电影里都没有？对此，我是这样解答的：首先，我们现在处于打基础阶段，只是学习一些简单但很正式的基本句型结构，而电影里的对白大都很口语化，若想学会并掌握口语绝对离不开基本句型。所以，想以后能看懂英文电影需要从现在开始认真积极参与英语学习吗？学生大都领悟了似的say Yes！
借此机会，我最后提出问题：我们除了从电影里收获一个另人开心和感动的故事，我们同时还能学到什么？由此让学生知道学习英语不是只有课堂教学这种唯一形式而已，我们还可以通过欣赏英美国家本土的电影或音乐来学习他们地道的英语。
这大概就是老子所言的“授人以鱼,不如授之以渔”吧。

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　　是中文字的英文影片的赏鉴，还是英文字的英文影片的赏鉴，这两种都没问题，不过我现在在考试周，我可以下周给你，不知来得急吗？