我喜欢没事偷着乐
描写泸定桥的句子
泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链做成的。两边各有两根，算是桥栏，底下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，直叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里泻下来，冲到岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，水声震耳欲聋。
希望能帮到你
**诗词七律长征中写泸定桥的诗句
**的《七律·长征》中与“飞夺泸定桥”中讲的同一件事的诗句是“大渡桥横铁索寒”“大渡桥横铁索寒”反映了描绘了红军飞夺泸定桥的惊险、悲壮.其中：“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味.七律·长征** 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。
五岭逶迤（wēi yí）腾细浪， 乌蒙磅礴（páng bó）走泥丸。
金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。
更喜岷（mín）山千里雪， 三军过后尽开颜。
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飞夺泸定桥一课描写环境的句子有那些
环境描写：1、雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了.2、向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋.桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头.3、天又下起雨来，把他们都淋透了.
泸定桥阅读1题句子写四字词语
血浓于水亲上加亲 亲不隔疏 亲则不谢，谢则不亲 亲而弗信，莫如弗亲 相濡以沫 举按齐眉 彩衣娱亲 骨肉至亲 寸草春晖 骨肉至亲 骨肉相连 舐犊情深 恩重如山 深情厚谊 万古长青 休戚与共 情深似海 体贴入微 恩重如山 寸草春辉 深情厚谊 骨肉至亲 情同手足 无微不至 亲密无间 手足情深 相濡以沫 举按齐眉 相敬如宾 彩衣娱亲 骨肉至亲 寸草春晖 天伦之乐
【飞夺泸定桥课文中描写红军强渡大渡河时间紧迫的句子（急需）】...
文章的基本表达方法是什么？▲关于文章的基本表达方法有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明▲关于表现手法：托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙倒叙插叙 对比衬托卒章显志 象征衬托想象联想照应 寓情于景 托物言志 反衬烘托托物起兴 美景衬哀情 渲染虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等，数量不限▲什么叫叙述？叙述有什么作用？ 叙述是作者通过一般性的陈述，介绍、交待人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法。
回答“是什么”的问题。
▲叙述有哪些种类和方法？ 叙述有两类：一是概括叙述、一是具体叙述，概括叙述又叫简述、略述、就是用简单的笔墨对人物、事件、环境加以介绍、给读者提供一个大概的印象。
具体叙述又叫详述、细述，就是用详尽的笔墨对人物事迹、环境作详细交待。
叙述的方法有四种：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
顺叙，是按照事件的发展过程或人物经历的自然顺序进行叙述的方法。
它符合人们一般的认识习惯、条理清楚、脉络分明，易于将人和事叙述完整。
倒叙、又叫倒插笔。
是把事件（人物）的结局或发展过程中精彩、感人的片断提到前边叙述，然后按顺叙的方法进行叙述的方法。
倒叙有三种情况。
一是把结局提前、二是把某个片断提前、三是用回想回忆的方式进行，将作者的感受用叙述在文章前边表达出来。
用倒叙的优点在于：可以造成悬念、使文章结构富于变化。
插叙，就是在叙述进行中插进另外一段叙述。
插叙能充实文章内容、丰富故事情节。
插叙也有三种情况：一是插进来的内容是和所叙述的内容有关的以先发生的事情。
这种插叙又叫追叙.二是插进来的内容是对所叙述内容的补充，注释。
这种插叙习惯上又叫补叙。
再一种情况是插进来的内容在表达顺序上与原叙述的顺序相反，这种情况又叫逆叙。
▲叙述常用那些人称？ 常用的叙述人称有三种： 第一人称——我、我们；第三人称——他、他们和第二人称——你、你们。
▲在叙述时要注意什么问题？ ①要线索清楚。
确定一定的线索，才能理丝有绪，无论多么复杂的情况，都能自成条理。
②要交待明白。
叙述要达到告诉读者“是什么”的目的，就要把握叙述的六要素：即时间、地点、人物、事件、原因结果。
这样读者才会得到一个完整、清晰的印象。
③要详略得当。
叙述一件事，对它发展过程的每个阶段不能平均用力量，叙述几件事，也要有个侧重点。
要根据文章的具体情况，做到详而不杂，细而不荒，简而不陋。
④要波澜起伏“文如看山不喜平”。
要善于交替使用各种叙述方法，运用抑扬、快慢、断读、离合等技巧，使叙述峰峦起伏，跌宕多姿。
▲什么叫描写？描写有什么作用？ 描写，就是用生动形象的语言，把人物的状态、动作、景物的性质、特征、环境的色彩、布局等具体地描绘出来。
它回答的是“怎么样”的问题。
具体、形象、生动地再现客观事物，给人以亲临其境的真实感。
描写的作用是：①展现自然景色的风貌；②展现人物的形态、举止、言谈及内心世界，③展现人物活动的背景或具体环境。
④唤起人们的审美情绪，影响人们的感情，加深人们对客观事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。
▲描写有哪些类型？有四种类型：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。
▲什么叫人物描写？人物描写包括哪些种类？有什么要求？ 人物描写包括：①肖像描写。
即对人物的音容笑貌、衣着服饰、神情姿态等外部特征写。
肖像描写的方法很多，从描写的角度上说：有通过作品中人物介绍进行描写，有通过不同人物对比进行描写，有侧面烘托的描写；从描写的手法上说，有一次完成的描写，有静态的描写和动态的描写；从运用笔墨的程度上说，有精雕细刻的工笔描写，也有轻描淡写的白描。
肖像描写的要求是：一要以形传神，抓住外表上富有代表性的特征；二要独特、新巧、切忌因袭雷同。
②行动描写。
即对于人的具体行动的描写。
行动描写的要求是：要具体、生动展示出人物行动的方式方法和步骤，圆满地回答人物“怎么样做”的问题。
③语言描写。
即用个性化的语言表现个性化的人物。
语言描写的方式有两种，一是独白。
（作品中人物自言自语），一是对话（两个或两个以上的人互问互答）。
搞好语言描写，首先语言一定要符合人物的身份，处境、思想和性格特征，使人看后相信这个人只能这样说话：其次，语言要准确、简洁、传神。
④心理描写。
即直接描写人物在特定环境中内心活动的方法。
它是对人物的思想感情、理智、整个精神世界的直接透视，能较好地把人物内心最隐蔽的东西暴露出来。
心理描写的方法主要有：心理剖析；用语言、行动显示；用梦境、幻觉表现等。
进行心理描写必须注意：一不要把作者的感情强加给人物；二要铺垫好寄托心理活动的必要的环境条件；三要与其它描写方法交错穿插，不宜作过长、静止、单调的心理描写。
▲什么叫环境描写？环境描写有什么作用？ 环境描写，指的是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写它包括自然景物和社会环境两个方面。
环境描写的作用是：①显示作品背景、点明时间、地点及社会背景；②衬托人物性格...
怎么查询老婆的微信聊天记录了
找. 大. 神. 啊.，（V.ィ.訁）13521304631...........《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
”对小学生来说，主要是把文章写得生动具体，而从小学生作文中存在的问题来看，普遍有“写得不具体”、“记流水帐”的毛病，即使自己亲身经历的事，一上作文本子，也三言两语完事，无法把自己的感受具体地表达出来。
这对初学写作的小学生来说是难免的，因为小学生接触事物少，观察能力差，又不懂得表现手法。
因此，在近几年的作文教学中，我从以下四个方面，引导学生“从读知写，从读学写，从读练写”来把自己的作文写具体。
一、从“六要素”入手，明确“写具体”的要领小学阶段的习作重点是记叙文，而记叙文是写人记事的文章。
要写好记叙文，首先要把“六要素”交代清楚，使读者对所记叙的人和事有个完整的、清晰的印象。
也就是说，“六要素”是指导学生把记叙文写具体的入手处。
为了进一步使学生明确“写具体”的要领，可以从两方面来做：第一是“读”：引导学生读写人记事的课文时，找出这篇课文中作者交代的“六要素”，并且看清楚这“六要素”在什么地方出现，为写作提供典范小学语文教学论文，使学生从读知写。
第二是“写”：每次作文时，都有意识地引导学生交代清楚本篇作文的“六要素”，然后运用从读中获得的作文知识，把作文写具体，把事情写完整。
二、抓“异同点”辨析，训练“写具体”的本领通过引导辨析学生对写人、记事的记叙文的异同点，即：写人的文章离不开记事，而记事的文章同样也离不开写人，也就是说写人记事在记叙文中是不能绝对分离的，这是相同之处。
不同点是，写人的文章是通过写事来反映人物的品质，宜侧重写人物的内心和外表，而记事的文章是通过记事来教育人们、启发人们，它侧重是交代清楚“六要素”。
为此几年来，在这两种不同的作文上训练学生“写具体”的本领。
1、把人物写具体、写生动。
第一、抓住能表现人物性格的外部特征，进行具体的肖像描写。
为了达到这一训练要求，我特意收集了相应的课文中有关的肖像描写，体会作者为什么要这样写，从而使学生理解，并不是把人物所有的外貌特征都写出来，而是为了突出人物的性格才把外部特征写具体，也就是说人物的肖像描写是有目的的。
如《金色的鱼钩》一文这样写到：“快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
”目的是为了说明老班长是个“饱经风霜”的人论文的格式。
第二、描写人物行动，把文章写具体。
人物的可贵精神往往是表现在他们的行动上，具体的行动描写可以使人物的精神突出起来。
如《草地夜行》一文中，有一处是这样描写老红军行动的：“他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边。
”从而表现了老红军“舍己救人”的可贵精神。
第三、抓住能揭示人物内心的语言，让人物在文章中直接“亮相”。
引导学生明白有时人物本身恰到好处的一两句话能使人物品质的表现起到画龙点睛的作用。
如《草地夜行》一文，在描写老红军背着“我”掉进泥潭的时候，这样写到：“（老红军）大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！”老红军牺牲前说的这句话，和当时特定的环境联系起来，就能充分揭示老红军为革命“视死如归”的高贵品质。
第四、具体地展示人物的思想品质，把人物的“想法”直接与读者见面。
如《我的心事》一文中，写到作者领到一张电影票时的复杂心情，就让作者的“想法”与读者直接见面：“怎么办？把这张票给他们吧。
哎呀！《大闹天宫》，我盼了好多天了。
不给也不行，我说过给他们呀。
我急得在门口打起转转来。
左思右想，我终于想出了一个主意：下回学校再组织看电影，不管多好的片子，我都把票给他们。
”这样既反映了大林和小弟弟、小姐姐的深厚友谊，又为大林因“说话不算话”而懊悔、掉泪留下铺垫。
除了重点指导学生写人时从以上四方面努力外，还引导学生抓住必要的细节进行描写，对刻画人物和表现中心也有重要作用。
2、把事件写具体、写生动。
第一、把环境交代清楚。
环境描写对突出中心、烘托人物的形象有一定的作用。
着重是通过相应的课文，引导学生细心体会，以提高学生的表达能力。
如《飞夺泸定桥》一文用了很长的篇幅描写“泸定桥“的险恶环境。
作者为什么要把这个环境描写得如此具体呢？引导学生体会：要冲过泸定桥，必须有不怕牺牲的大无畏精神，是通过环境描写来烘托出夺桥的不易。
第二、把主要事件和主要情节写具体。
叙事的文章，如果是写几件事，要把主要事件写具体小学语文教学论文，其它可以略写。
如《课间十分钟》写了三件事：第一件打乒乓球，用了七十多字；第二件爬竿，用了九十多字；第三件丢沙包，用了一百六十多字，一件比一件写得详细具体，在三件事中以第三件为主。
叙事的文章，如果只写一件事，要把主要情节写具体。
如《草船借箭》一文，通过分析，得出主要情节是“借箭”。
因此，作者把“第三天四更时候”到“天亮以前”这一段写得很具体、很生动。
作者为什么要把...
描写梧桐树外表的句子
1、这些梧桐树，棵棵干高冠大。
说它高，棵棵高出四层楼顶；说它粗，两个小朋友合抱都搂不住。
它枝繁叶茂，把绿意和浓荫悄无声息地送给人们。
2、在初春的暖风里，满天飘着梧桐树毛茸茸的黄色的飞花，像天上落下了奇异的雪。
3、一色的梧桐树，像威武的哨兵站立在街道的两旁，像是守卫着城市，又像特意为行人遮挡阳光。
4、炎热的夏天到了，梧桐叶更是郁郁葱葱，挨挨挤挤，层层叠叠。
庞大的树冠好像一把把绿绒伞，在校院中搭起遮天蔽日的绿帐篷。
5、斜日更穿帘幕，微凉渐入梧桐。
6、夏天，暴烈的太阳当头照。
有了梧桐树，烈日就只能投下星星点点的光斑，这些光斑有的像老虎，有的像一朵云，有的像蜘蛛……我们在梧桐树下看这些光斑，觉得又有趣，又凉爽。
7、梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。
8、梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
9、梧桐相待老，鸳鸯会双死。
10、梧桐树叶飘落在大地，像飘飞的蝴蝶；枫树叶子红得像一团团火。
...
关于描写军人外貌的句子,至少五句
有关于描写军人的句子段落的文章，由成功励志网收集，希望能帮助到您描写军人的句子段落他黝黑的脸上，那双炯炯有神的眼睛里闪烁着坚强的目光，脸上挂着微笑。
这位就是一等功臣李叔叔。
他穿着上绿下蓝的军装，领上佩着红领章，大檐军帽正中嵌着鲜艳的国徽，腰束武装带，手持冲锋枪，挺立岗位上。
多么精神，多么威武！一个军人循着呼救声飞快地跑来，见小孩儿正在水中拼命挣扎，急得连衣服也没脱，就跳进冰冷的河水中。
我们的炮弹打向敌人的阵地，一颗接着一颗爆炸，声浪气浪像海啸一样震荡着。
炮弹炸处，火光升腾，飞溅的泥土刷刷地落下来。
这个解放军战士绿色的军衣已经湿透了，好像能拧出水来了，脸和手也不时地淌下汗滴来。
部队行进的行列像一条土黄色的巨龙，蜿蜒曲折地在洁白的原野上蠕动。
千万人的步伐，由近及远地汇成了犹如无数条小溪低语似的沙沙声。
声。
这个年轻解放军战士长得像秋天原野上的一棵白杨，魁梧挺拔，朴实健壮。
他站在哨位上，就像一根立在地上的木桩子。
他的两眼闪着怒火，声音犹如雷霆；他闪电一般迅疾地挥舞着刺刀，使所有敌人大为恐慌。
他不但要把他们打退、击伤，而且还要把所有胆敢进攻的敌人一个个刺死。
这位老军人已年过六旬，一双炯炯有神的大眼睛，绿色的军帽下露出花白的鬓发，显示出军人特有的风度。
他穿着一身合体的军装，配上大檐军帽、整齐的武装带，这一切使他显出英姿勃勃的风采。
这是个20岁刚出头的青年军官，结实的身材像株松树，看上去正当抽枝挺节的青春时期。
这些坚强的战士像一棵棵独立山巅的苍松。
一位穿军装的小伙子长得壮壮实实，每个部位的腱子肉，都硬得像一块一块铁疙瘩。
那个年轻的战士立在门口，红脸蛋上飞舞着一片光彩。
