zzz36146196
翻译,兵车行中的“况复秦兵耐苦战,被驱不异犬与鸡”,重点翻地...
老师到时候会说：整本书都要背~！不过真正考的也就那么几句.最后都会发几张纸的总结.【ps将进酒 兵车行 梦游天姥吟留别 长恨歌 春江花月夜 雨霖铃 望海潮 凤栖梧 最好先背，前几个是最开始学的，一开始一定要跟上，后面三个是接近中后了，因为学这几首前后应该会有期中考试，到时候也是有好多东西要复习的.ps的ps后面三首都是柳永写的，不要背错了..】个人感想~就是这样..嗷欧~【山东人民出版社】
谁能把<<；兵车行>>；第一段扩写~200到？
塞外的硝烟和尘土还没有消散，横尸遍野的草原上，只有几匹马还静静的伫立在主人的身边，用舌头添舐着主人的伤口。
它时而发出悲鸣阵阵，却再也换不醒沉睡的英魂了。
。
。
。
。
。
当君主振臂雷霆，将军请命发兵，一股股人流又汇聚成翻江倒海之势！主将烈马前驱，厚重的盾牌盔甲撞击出狰狞的声响，长长的戟透着逼人的寒气，让复仇的怒火直冲向天际！滚滚战车在崎岖的路途上留下刻骨铭心的印记，抱着破釜沉舟收复失地的臣子，已经踏上了不归之路！行伍里多少惆怅、叹息、啜泣、哀号，喊天阵地。
我本贫家生，上有老母卧床里，下有乳婴襁褓里，娇妻新产体来虚，远征报国不知期！爷兄多年没消息，此去协来收尸体！梦里黄泉再相聚。
血肉之躯何以挡刀戟，泪眼执手不舍离，哭声胜雷劈，默默送亲过桥西！
杜甫的江畔独步寻花诗句中黄师塔前江水东及后面三句的正确解释及表...
江畔独步寻花 唐 杜甫 黄师塔前江水东 春光懒困倚微风 桃花一簇开无主 可爱深红爱浅红 从诗题看，诗中有江、花、人。
诗第一句交代了地点，提到了江；第二句交代了时间，即春天，同时描写了诗人懒困的神情。
为什么会懒困呢？原来是因为春光融融，春风和煦造成的，正当诗人要在春风中休息时，却感到眼前一亮，一簇深浅不同的桃花盛开在江边，诗人的精神也为之一振，“可爱深红爱浅红”一句，不仅写出了桃花争妍斗艳的景象，为画面增添了亮丽的色彩，而且透过诗句，我们好像看到了诗人在桃花丛中欣赏玩味、目不暇接的神态。
[注释] 1.江畔--指成都锦江之滨。
独步--独自散步。
2.塔--墓地。
3.一簇--一丛，无主--没有主人。
4.两句意为：这一丛盛开的无主桃花美极了，使人不知爱深红的好，还是爱浅红的好。
作品：江畔独步寻花七绝句 内容： 江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。
走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。
稠花乱蕊畏江滨，行步欹危实怕春。
诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。
江深竹静两三家，多事红花映白花。
报答春光知有处，应须美酒送生涯。
东望少城花满烟，百花高楼更可怜。
谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵。
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
不是爱花即肯死，只恐花尽老相催。
繁枝容易纷纷落，嫩叶商量细细开。
杜甫（712-770），字子美，祖籍河南巩县。
祖父杜审言是唐初著名诗人。
青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带，并两次会见李白，两人结下深厚的友谊。
唐玄宗天宝五年（746），杜甫来到长安，第二年他参加了由唐玄宗下诏的应试，由于奸臣李林甫从中作梗，全体应试者无一人录取。
从此进取无门，生活贫困。
直到天宝十四年（755），才得到“右卫率府胄曹参军”一职，负责看管兵甲仓库。
同年，安史之乱爆发，此时杜甫正在奉先（今陕西蒲城）探家。
第二年他把家属安顿在鄜州羌村（今陕西富县境），只身投奔在灵武（今甘肃省）即位的肃宗。
途中被叛军所俘，押到沦陷后的长安，这期间他亲眼目睹了叛军杀戮洗劫的暴行和百姓的苦难。
直到至德二年（757）四月，他才冒险逃到肃宗临时驻地凤翔（今陕西省凤翔县），授官左拾遗。
不久因疏救房琯，被贬为华州司功参军。
自此他对现实政治十分失望，抛弃官职，举家西行，几经辗转，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”。
后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。
严武死后，他离开了成都，全家寄居夔州（今四川奉节县）。
两年后，离夔州到江陵、衡阳一带辗转流离。
唐太宗大历五年（770），诗人病死在湘江的一只小船中。
他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。
他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。
他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首。
有《杜少陵集》。
杜甫草堂是首批全国重点文物保护单位之一，位于成都西门外的浣花溪畔，是唐代伟大现实主义诗人杜甫流寓成都时的故居。
杜甫（公元712年--770年），字子美，自号少陵野老，因任工部校检郎，而又被称做杜工部。
河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。
因其在诗歌创作上所取得的辉煌成就而被誉为＂诗圣＂，诗作流传至今约1400多首。
公元759年暮冬，杜甫因避安史之乱流亡到成都，次年春、在友人的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，便是他诗中提到的＂万里桥西宅，百花潭北庄＂的成都草堂。
他在这里先后居住了将近四年，留下诗作240余首，如《春夜喜雨》、《蜀相》等名篇，其中《茅屋为秋风所破歌》更是千古绝唱。
杜甫在成都寓居交游，赋诗题画，精彩之作层出不穷。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”这首《绝句四首（其三）》生动形象地描绘出诗人在草堂所见的勃一家子春色。
765年，严武病逝，失去唯一依靠的杜甫只得忍痛告别成都。
今日的杜甫草堂是经多次修复而成，面积240余亩，是成都游客最集中有观光胜地之一。
草堂内楠木参天，梅竹成林，溪水婉蜒，桥亭相间，花径柴门，曲径通幽，园林格局典雅而幽美。
建筑从正门始，依次递进是大庙、诗史堂、柴门、工部祠。
其中大庙、柴门是杜诗中提到的草堂原有建筑，诗史堂正中是杜甫立像，堂内陈列有历代名人题写的楹联、匾额。
工部祠内供奉有杜甫画像，并有杜诗传人陆游、黄庭坚陪祀。
1985年，杜甫草堂更名为杜甫草堂博物馆，馆内珍藏有各类资料3万余册，文物2000余件。
包括宋、元、明、清历代杜诗精刻本、影印本、手抄本以及近代的各种铅印本，还有15种文字的外译本和朝鲜、日本出版的汉刻本120多种，是有关杜甫平生创作馆藏最丰富、保存最完好 杜甫一生写下了一千多首诗，其中著名的有《三吏》、《三别》、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌...
教案
学习目标：1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。
2、通过朗读、心理模拟和短剧表演体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
设计思路：《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。
我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，通过多次多元的对话达到对文本的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识。
教学过程：一、导入：出示一组伊拉克的新闻图片，问：战争给伊拉克的老百姓带来了什么？（这是现代战争带给老百姓的伤害，我们今天要学习一首古诗《石壕吏》，去感受中国古代老百姓在战争中的命运。
）二、了解杜甫及《石壕吏》的背景。
学生交流有关的资料：杜甫，唐朝诗人，字子美，号“少陵野老”，我国古代现实主义诗歌的代表。
他历经安史之乱，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子仪等九节度使兵败邺城后，在他从洛阳到华州的途中，看到官差疯狂拉丁，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名的《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。
三、疏通字词，整体感知：1、 自由读，要求读准字音和节奏；指名读，其他同学听：是否全读对了；齐读。
注意：逾 戍 妪 咽2、 自读，注意哪些句子读懂了，哪些句子读不懂，四人小组交流再全班交流。
注意重点字词：逾墙走：越过墙逃跑 一何：多么戍：防守 附书至：捎信回来新：最近 绝：没有幽咽：隐约、轻声地哭。
犹得：还可以3：写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。
明确：官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。
三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。
4、 解了故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。
（悲愤沉郁）四、心理模拟：在事发现场，当事的老翁、老妪、媳妇、差役心里会怎么想？先独立思考再相互交流。
（从不同角度体会当时百姓的痛苦，社会的黑暗腐朽）五、短剧表演：在走进诗中人物的内心后用短剧的形式来创造表演。
1、 分组准备：4~6人一组。
2、 表演3、 同学根据自己对诗歌的理解点评表演。
4、 杜甫目击了老妪一家的悲惨遭遇，他心里怎么想？（可从对老翁一家不幸遭遇的同情、对官差如狼似虎的愤恨、对朝庭黑暗无能的批判、对朝庭捉丁平叛的矛盾等角度进行思考。
）再一次联系杜甫在安史之乱中的经历了解其人其诗。
六、欣赏：以视频形式（选自《唐之韵》之诗圣”杜甫）再一次深入地理解《石壕吏》的思想内容及杜甫对民生疾苦的关注。
结束语（接视频解说词的最后一句：因为他们是弱者）：但是，作为弱者的杜甫，并没有逃避现实的痛苦，他用满腔的热血倾注了对战乱中百姓疾苦的关注，用嘶哑的声音撕开封建王朝的黑暗腐朽，忧国忧民，呕心沥血，用诗歌唱出时代的最强音，这就是杜甫之所以伟大之所在！七、作业：1、 把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。
2、 课外阅读《三吏》《三别》《兵车行》等诗。
高适燕歌行赏析
译 文 唐玄宗开元二十六年，有个随从主帅出塞回来的人，写了《燕歌行》诗一首给我看。
我感慨于边疆战守的事，因而写了这首《燕歌行》应和他。
唐朝边境举烟火狼烟东北起尘土， 唐朝将军辞家去欲破残忍之边贼。
男子本来就看重横刀骑马天下行， 天子赏识非常时赫赫英雄显本色。
锣声响彻重鼓棰声威齐出山海关， 旌旗迎风又逶迤猎猎碣石之山间。
校尉紧急传羽书飞奔浩瀚之沙海， 匈奴单于举猎火光照已到我狼山。
山河荒芜多萧条满目凄凉到边土， 胡人骑兵仗威力兵器声里夹风雨。
战士拼斗军阵前半数死去半生还， 美人却在营帐中还是歌来还是舞！ 时值深秋大沙漠塞外百草尽凋枯， 孤城一片映落日战卒越斗越稀少。
身受皇家深恩义常思报国轻寇敌， 边塞之地尽力量尚未破除匈奴围。
身穿铁甲守边远疆场辛勤已长久， 珠泪纷落挂双目丈夫远去独啼哭。
少妇孤单住城南泪下凄伤欲断肠， 远征军人驻蓟北依空仰望频回头。
边境飘渺多遥远怎可轻易来奔赴， 绝远之地尽苍茫更是人烟何所有。
杀气春夏秋三季腾起阵前似乌云， 一夜寒风声声里如泣更声惊耳鼓。
互看白刀乱飞舞夹杂大雪落纷纷， 从来死节为报国难道还求著功勋？ 你没看见拼杀在沙场战斗多惨苦， 现在还在思念有勇有谋的李将军。
《燕歌行》是高适的代表作。
虽用乐府旧题，却是因时事而作的，这是乐府诗的发展，如果再进一步，就到了杜甫《丽人行》、《兵车行》、“三吏”、“三别”等即事命篇的新乐府了。
《燕歌行》是一个乐府题目，属于《相和歌》中的《平调曲》，这个曲调以前没有过记载，因此据说就是曹丕开创的。
曹丕的《燕歌行》有两首，是写妇女秋思，由他首创，所以后人多学他如此用燕歌行曲调做闺怨诗。
高适的《燕歌行》是写边塞将士生活，用燕歌行曲调写此题材他是第一个。
此诗主要是揭露主将骄逸轻敌，不恤士卒，致使战事失利。
历来注家未对序文史事详加考核，都以为是讽张守珪而作。
其实，这是不符史实的。
此诗所刺对象应是受张守珪派遣、前往征讨奚、契丹的平卢讨击使、左骁卫将军安禄山。
诗大体可分四段：首段八句写出师。
其中前四句说战尘起于东北，将军奉命征讨，天子特赐光彩，已见得宠而骄，为后文轻敌伏笔。
后四句接写出征阵容。
旌旗如云，鼓角齐鸣，一路上浩浩荡荡，大模大样开赴战地，为失利时狼狈情景作反衬。
“校尉”两句写抵达前线。
羽书飞驰，见军情紧急；猎火照夜，说敌阵森严。
第二段八句写战斗经过。
其中前四句写战初敌人来势凶猛，我军伤亡惨重，后四句说至晚已兵少力竭，不得解围。
“山川萧条极边土”，说明战场地形是无险可凭的开阔地带，这正有利于胡骑驰突，故接写敌军如暴风骤雨之袭来。
“战士”两句用对比方法写出了主将骄惰轻敌，不恤士卒，一面是拼死苦战，一面仍恣意逸乐。
这是诗中最有揭露性的描写。
大漠衰草、落日孤城的萧飒景象，为“斗兵稀”作衬托，同时写战斗一直持续到傍晚。
“身当恩遇常轻敌”，正面点出损兵被围的原因，是诗的主旨。
第三段八句写征人，思妇两地相望，重会无期。
诗虽古体，多用偶句，此段因内容需要，而犹着意作对仗。
又此诗平仄转韵，一般四句一转，独此段八句全用仄韵，与表现双方摇摇不安的心绪相适应。
杀气成云，刁斗传寒，都是极力渲染悲凉气氛。
末段四句，两句写战士在生还无望的处境下，已决心以身殉国。
“岂顾勋”三字，仍是对将帅的讽刺。
两句诗人感慨，对战士的悲惨命运深寄同情，诗以“至今犹忆李将军”作结，再次点明主题。
盛唐时，殷璠评高适曰：“其诗多胸臆语，兼有气骨。
”此诗确实可以作为代表。
鉴 赏 《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作，千古传诵，良非偶然。
开元十五年（公元727），高适曾北上蓟门。
二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。
惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。
可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。
开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。
但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。
二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。
“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书。
张守珪传》）。
高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。
诗的主旨是谴责在皇帝鼓励下的将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大兵士受到极大的痛苦和牺牲。
诗人写的是边塞战争，但重点不在于民族矛盾，而是同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军。
全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：第一段八句写出师，第二段八句写战败，第三段八句写被围，第四段四句写死斗的结局。
各段之间，脉理绵密。
诗的发端两句便指明了战争的方位和性质，见得是指陈时事，有感而发。
“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏不文。
樊哙在吕后面前说：“臣愿得十万众...
古诗的选择题
（拟人） C.昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
（对偶） D：“碧云天，黄叶地。
秋色连波.许行 D.张仪 E.安能摧眉折腰事权贵.下列作品中，正确的一项是（ ）.待到山花烂漫时.颈联和颔联 C.下列是咏叹梅花的句子有（ ）。
A。
A.《茅屋为秋风所破歌》 B.《登高》 C.《蜀相》 D，暗香浮动月黄昏 3。
A.严密的逻辑推理 B.奇幻诡谲的想象 C.人物形象的出神刻画 D.细腻逼真的描写 E.谐趣和讥刺横生 6.下列名句.张若虚 C，使我不得开心颜.申不害 9.疏影横斜水清浅.白居易 D.贺知章 D.江西诗派 E.阳湖派 4.下列各篇中善于使事用典的有（ ），幼吾幼以及人之幼”出自（ ）。
A.《古诗十九首》 C。
A.xǐ B.公安派 D.《论语》 D.《尚书》 19.律诗的哪两联必须对仗（ ）。
A。
A.《求是斋诗抄》 B.《垂涕集》 C.《红寇记》 D.《刘蒙川年谱》 E.《海澨方言》 2，相逢何必曾相识.台阁体 C。
（荀子《劝学篇》） 7.落红不是无情物.颔联和尾联 D，大珠小珠落玉盘.黄庭坚 秦 观 张 耒 张 先 B.qī 16.王十朋 翁 卷 徐 玑 赵师秀 B.《天问》 E.《渔父》 10.下列属于东汉时期的作品有（ ）。
A.《潜夫论》 B.《政论》 C.《盐铁论》 D.《论衡》 E.《昌言》。
D.莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。
15.《蚕妇》中“遍身罗绮者，不是养蚕人”的“绮”读（ ）。
D.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
——运用夸张手法，她在丛中笑 C，凌寒独自开 E，可确信为屈原所作的是（ ），语言古朴简洁 9.杜甫的《兵车行》.李 煜 柳 永 B。
（夸张） 13.醉不成欢惨将别。
A.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
（借代） B.黄庭坚 秦 观 晁补之 张 耒 D，赏析不正确的一项是（ ）。
A。
A.诗人自己 B.弟子无须不如师 17.《春江花月夜》的作者是（ ）。
——运用了拟人手法，化作春泥更护花 D.水调歌头 6.《永嘉别张子容》的作者是（ ）。
A.李清照 李 煜 5，只留清气满乾坤 B.汉乐府民歌 B。
A.咸阳桥 B.洛阳桥 C.咸阳城 D.洛阳城 10.不要人夸好颜色.徐 照 谢灵运 徐 玑 赵师秀 3.嘈嘈切切错杂弹.李 白 C.明代著名的诗歌流派有（ ）.同是天涯沦落人。
相看两不厌，孤云独去闲.出师未捷身先死。
错选、多选，赞美诗人诗才出众。
多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
A.诗中“大星在天小星落”一句，跟乐清童谣中“天上一个星.下列说法错误的是（ ）.“天时不如地利.游客 C.家乡亲人 D.一首词的上阙是.朱希晦诗句“可怜有月客无酒”中的“客”指的是（ ）.孟浩然 B。
C.螟虫喧暮色，默思坐西林。
听雨寒更尽，开门落叶多。
——运用对比手法，别时茫茫江浸月，波上寒烟翠.首联和颈联 B.首联和尾联 20.下列诗作，地利不如人和”出自（ ）。
A，无以成江海.“别时容易见时难”。
——既是比喻又是排比，以景物喻愁思、作者、出处全都正确的有（ ）。
A？一川烟草，满城风絮.韩愈《师说》中“师不必贤于弟子”的上句是（ ）.试问闲愁都几许.“老吾老以及人之老。
（李白《梦游天姥吟留别》） B.刘 黻 徐 照 翁 卷 徐 玑 C.《九歌》 C.《大招》 D.代表汉代文人五言诗最高成就的是（ ）。
A.众鸟高飞尽，只有敬亭山，常使英雄泪满襟.墙角数枝梅.苏幕遮 C.《庄子》 D.《礼记》 4.弟子不必不如师 D.以下对李孝光《大星》一诗的分析。
A.《论语》是孔子所写 B.诗人孟浩然到过乐清 C.唐代古文运动的领导者是韩愈、柳宗元 D.《曹刿论战》出自《战国策》 E.张子容曾任乐清县尉 8.先秦法家的代表人物是（ ）。
A.yǐ C.qǐ D。
A.张元干《贺新郎》（梦绕神州路） B.辛弃疾《水龙吟》（楚天千里清秋） C.辛弃疾《清平乐》（茅檐低小） D.陈亮《念奴娇》（危楼还望） E.王沂孙《眉妩》（渐新痕悬柳） 5。
A.弟子不如师 B.弟子必不如师 C.杜 甫 7，烘托出闲愁之多，春风不度玉门关。
A.茶陵诗派 B.永明体诗歌 D.黄庭坚 晁补之 杨万里 张 先 12.以下修辞方法判断不正确的一项是（ ）.《天末怀李白》 11.“苏门四学士”是（ ）。
A.漂泊异乡的旅客 8。
山映斜阳天接水.清朝乐清高垟人林大椿著有（ ）：“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，爷娘妻子走相送，尘埃不见（ ）”.这首诗描写紧张的战争气氛，气势雄豪.这首诗曲折反映了作者对战争无可奈何的态度 C.这首诗表达诗人主张民族团结的反战态度 D，梅子黄时雨。
A.《离骚》 B.声声慢 B，以彻夜听雨反衬叶落之多.秦 观 张 耒 杨万里 张 先 C.柳 永 李清照 C.《庄子》的艺术特色是（ ）.《孟子》 B.《老子》 C.山水田园诗 14.白居易《琵琶行》的诗眼是（ ）。
A.在中国古代文学史上并称“永嘉四灵”的是（ ）。
A.《论语》 B.《孟子》 C.《老子》 B.《庄子》 C.羌笛何须怨杨柳.荀卿 B.商鞅 C、少选或未选均无分。
1。
（杜甫《蜀相》） C.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
（李商隐《无题》） D.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
（秦观《鹊桥仙》） E.故不积跬步，无以至千里；不积小流.“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”出自杜甫的（ ），地下一个人”的说法是一致的 B.江城子 D、“相见时难别亦难”的作者是（ ）。
A.《列子》 D.《论语》 2，表达了诗人爱山的深厚情感。
B.李...
石壕吏的感受 杜甫的 100~200字
1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。
2、通过朗读、心理模拟和短剧表演体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
设计思路： 《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。
我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，通过多次多元的对话达到对文本的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识。
教学过程： 一、导入：出示一组伊拉克的新闻图片，问：战争给伊拉克的老百姓带来了什么？ （这是现代战争带给老百姓的伤害，我们今天要学习一首古诗《石壕吏》，去感受中国古代老百姓在战争中的命运。
） 二、了解杜甫及《石壕吏》的背景。
学生交流有关的资料： 杜甫，唐朝诗人，字子美，号“少陵野老”，我国古代现实主义诗歌的代表。
他历经安史之乱，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子仪等九节度使兵败邺城后，在他从洛阳到华州的途中，看到官差疯狂拉丁，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名的《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。
三、疏通字词，整体感知： 1、 自由读，要求读准字音和节奏；指名读，其他同学听：是否全读对了；齐读。
注意：逾 戍 妪 咽 2、 自读，注意哪些句子读懂了，哪些句子读不懂，四人小组交流再全班交流。
注意重点字词： 逾墙走：越过墙逃跑 一何：多么 戍：防守 附书至：捎信回来 新：最近 绝：没有 幽咽：隐约、轻声地哭。
犹得：还可以 3：写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。
明确：官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。
三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。
4、 解了故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。
（悲愤沉郁） 四、心理模拟：在事发现场，当事的老翁、老妪、媳妇、差役心里会怎么想？ 先独立思考再相互交流。
（从不同角度体会当时百姓的痛苦，社会的黑暗腐朽） 五、短剧表演：在走进诗中人物的内心后用短剧的形式来创造表演。
1、 分组准备：4~6人一组。
2、 表演 3、 同学根据自己对诗歌的理解点评表演。
4、 杜甫目击了老妪一家的悲惨遭遇，他心里怎么想？ （可从对老翁一家不幸遭遇的同情、对官差如狼似虎的愤恨、对朝庭黑暗无能的批判、对朝庭捉丁平叛的矛盾等角度进行思考。
） 再一次联系杜甫在安史之乱中的经历了解其人其诗。
六、欣赏： 以视频形式（选自《唐之韵》之诗圣”杜甫）再一次深入地理解《石壕吏》的思想内容及杜甫对民生疾苦的关注。
结束语（接视频解说词的最后一句：因为他们是弱者）：但是，作为弱者的杜甫，并没有逃避现实的痛苦，他用满腔的热血倾注了对战乱中百姓疾苦的关注，用嘶哑的声音撕开封建王朝的黑暗腐朽，忧国忧民，呕心沥血，用诗歌唱出时代的最强音，这就是杜甫之所以伟大之所在！ 七、作业： 1、 把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。
2、 课外阅读《三吏》《三别》《兵车行》等诗。
高考复习重点中学都用什么复习材料啊！
而最后的结果也不差，难度不大， 可以培养信心，至少我上了一个重点一批大学，依稀记得是这个数字）.当时每个同学的方法都不同.？%多，虽然比较难，二批以上的98，你一定要正视这 些难度 ）志鸿优化设计丛书——高中总复习（第二轮的书，比较贴近高考，不过我自觉我的方法很适合我，只要你能 够得到，你就发了）历年高考题目（高考的前10天。
尽管是第一轮之前看过的题目，可是这个时候 再看一次是必要的。
这个时候你要按照高考的时间要求做这 套题目。
）我是2003年揭阳市普宁2中的毕业生，那年学校的一批命中率是53%左右。
这些题目最好都是各个地区的重点 中学所出的题目。
这么做是因为可以得到一些重要的高考信息 ，因为 每年都有很多高考的题目由那些名校传出来，可是全面，而且有很多例子。
不会做没有关系，（具体数字忘了，因为里面的东西确实很难，而且里面有一些往年的题目，可以更深层次地 了解高考）各种模拟题（按照高考规定的时间做题目以前我用的复习资料是：历年高考题目（第一轮之前就要做的题目，分析其中的重点和知识点）扩散思维全书（第一轮全面复习...
诗歌语言的特点
我们常说：“文如其人”。
要准确的把握诗歌的语言特点，就必须因人而异，了解不同时期不同诗人的风格流派。
因人定格，知人论诗，才能对诗歌的语言特点作出准确的分析、判断、鉴赏。
对语言整体风格的鉴赏重点是会用一些有关风格类型的专用名词术语。
常见的有以下几种： （1）、平实质朴。
其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
如贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”全篇4句20字，毫无难解之处。
还有陶渊明的诗、李煜的词。
（2）、含蓄隽永。
诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。
如李商隐的《雨夜寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。
还有杜牧的绝句、李清照后期的词。
（3）、清新雅致。
其特点是用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。
如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头”（《小池》）；孟浩然的 “故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
” （《过故人庄》）绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片，这是一幅优美宁静的田园风景画，清新、自然。
（4）、形象生动。
诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。
如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。
（5）、绚丽飘逸。
如李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”全诗显得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。
（6） 简洁明快。
其特点是：语言简练利落、洗炼（练）、浅显、 明白如话、不加修饰。
如贾岛的诗、马致远的散曲等。
（7） 雄浑壮丽。
其特点是：骨力挺健，气壮山河。
如曹操的《观沧海》显得胸襟豁达，豪情横溢。
最具代表的是盛唐诗歌中以高适、岑参为代表的边塞诗人。
在他们的笔下，有狼山，有大漠，有绝域，有孤城，有奇寒，有酷热，有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边的决心。
（8） 粗犷豪放。
李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点。
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”（《将进酒》）气势浩荡，一泻千里；“草绿霜已白，日西月复东。
”（《古风》）描绘光阴流逝之快，人事变迁之速，一气呵成，天衣无缝。
宋词中的豪放派，以苏、辛为最杰出代表。
（9） 沉郁顿挫。
沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。
“沉则不浮，郁则不薄。
”杜甫之诗，为浓郁之极至。
忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。
他的“三吏”“三别”“兵车行”《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。
（10） 悲壮慷慨。
大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。
可见，悲慨是时代的心声，诗人的呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。
陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。
《登幽州台歌》是最激动人心的悲慨之诗。
（11）缠绵哀怨。
诗作婉曲，感情细腻。
如柳永、李清照、姜夔的词。
