大聖归来
你把我打了，这是一个把字句。
我被你打了，又是一个被字句。
应该就是把这两种句子进行变换
被字句变把字句的句子
“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。
其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。
用公式清晰地来表示，即：被字句=被动者+被+主动者+动作成分例：太阳被乌云遮住了。
（太阳为“被动者”，乌云为“主动者”，遮住了为“动作”。
）其次可利用具体的例子在变换后的“把字句”与“被字句”中分别找出“主动者”和“被动者”，再进行比较。
例如：风 把 树叶 吹落了。
（把字句）主动者 被动者树叶 被 风 吹落了。
（被字句）被动者 主动者从上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。
第三在把字句和被字句互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。
例：茂密的树林把太阳遮住了。
（把字句）变换后： 太阳被树林遮住了。
（被子句中把“茂密的”丢掉了，因此是错误的。
）第四在互换中，要注意句中的词语搭配不能改变。
例：八路军把全部敌人消灭了。
（把字句）变换后：敌人被八路军全部消灭了。
（原句中为“全部敌人”，但互换后的被字句中把全部放在了敌人之后，因此是错误的。
）在以后的学习中，我们还要学到把“陈述句”变换为“把字句”和“被字句”的相关学习要点，例如：小明借走了我的铅笔。
（陈述句）小明把我的铅笔借走了。
（把字句）我的铅笔被小明借走了。
（被字句）
有哪几种如被字句把字句互换.转述句.扩句缩句类的
人教版小学语文总复习资料--句子、诗词部分 一、句子部分 【复习要点】 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练习。
3、认识几种常见的修辞手法。
4、认识并修改常见的病句。
5、进行句式变换练习。
6、掌握标点符号的用法。
【知识平台】 （一）句子及其类型 1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
如：我们的生活多幸福啊！ （二）改变句式 【备考点】 同一个意思可以采取多种形式进行表达。
表达样式不一样，语言效果也不一样。
变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。
常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。
【应考点】 一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。
（变为被字句、把字句） （分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
（答案） 他把老人的手紧紧地握住了。
（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。
（被字句） 二、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
【链接考题】 他是一个好人。
（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。
该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。
（答案）他难道不是一个好人吗？ 他真是一个好人啊！ 三、肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
【链接考题】 我必须去图书馆看书。
（变双重否定句） （分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。
（答案）我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。
有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
【链接考题】 王亮说：“我要像李永那样关心集体。
” （分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
（答案） 王亮说，他要像李永那样关心集体。
怎么把句子改成“把”字句和“被”字句？
【转换方法】“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
【举例分析】 (1)他紧紧地握住了老人的手。
（变为把字句、被字句） [分析]陈述句变“把”字句时，将宾语调到主语后加“把”字，谓语放在句子末尾。
变“被”字句时，宾语调到主语前加“被”字。
[答案]他把老人的手紧紧地握住了。
（把字句）老人的手被他紧紧地握住了。
（被字句）(2)我把那本课外书读完了。
（变为被字句） [分析]“把”字句变为“被”字句时，宾语调到主语前，删把加被字。
[答案]那本课外书被我读完了（被字句）
什么是被字句
【被字句】：现代汉语的一种句式。
用介词“被”构成的表示被动意义的句子。
其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。
【被字句的成立条件】：⑴主语是受事，“被”字所介系的名词是施事。
⑵动词必须是及物动词。
有时“被”字直接用在动词之前，即施事者省略。
过去被字句一般用于表达不幸或不愉快的遭遇，后来突破了这种局限。
口语中常用“叫”、“让”、“给”替代“被”，仍称被字句。
【示例】：小张被大家推举为劳动模范。
他被激怒了。
大哥，我被人打了。
人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。
一条大虫被蚂蚁吃了。
我们被刘胡兰的动人事迹深深感动了。
每天，教室被同学们打扫得干干净净。
啊！你的词条被我改啦！！！
给句子换个说法,但不改变句意。
有哪些改法？
http://www.pep.com.cn/200410/ca540894.htm2* 雅鲁藏布大峡谷一、教材解读1课文简说。
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷。
课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置——在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。
高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。
接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。
在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。
学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
2词句解析。
高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
“咫尺”，古代称八寸为咫，“咫尺”比喻距离很近。
这句话形象地点明了雅鲁藏布大峡谷所处的特殊地理位置——与珠穆朗玛峰紧紧相邻，因此，高耸的山峰和低陷的峡谷形成的反差才显得格外突出。
“堪称”，“堪”是“可以、能”的意思，“堪称”是指“可以称作、可以称为”，这样的壮丽景观可以说是当之无愧的世界第一。
二、教学目标1认识7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
三、教学建议1这是一篇略读课文，主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。
要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。
2在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。
在学生交流的过程中，教师可以引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？作者是用什么方法来说明的？（作者用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，相机引导学生体会“不容置疑”的含义）（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？（在交流过程中，教师应引导学生把含有“从……到……”的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导学生想象大峡谷是怎样一幅“神奇美丽的画卷”；还可以相机理解“千姿百态”“人迹罕至”等词语）3课文的语言富有特色，可以在学生粗知课文大意的基础上加以品味。
如，文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。
4学生练习介绍课文内容时，教师可以引导学生抓住课文各段中起概括作用的句子。
如，“是不容置疑的世界第一大峡谷……”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”除了课文中写到的内容，学生也可以补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。
5课文中要求会认的7个生字，要让学生通过阅读课文自主识记。
教学时可以安排时间稍作交流，以考查学生是否能够独立认识这几个字。
另外，文中的“秘鲁”读bì lǔ，不读mì lǔ，应提醒学生注意。
6“资料袋”中介绍了与课文内容相关的背景材料，可以安排时间让学生阅读其中的文字，观察其中的图片，引导学生体会发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷的意义，感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。
四、相关链接青藏高原 位于中国西南偏北部，包括青海、西藏全部和四川、云南、甘肃、新疆四省区的部分县市。
青藏高原总面积约250万平方千米，约占全国总面积的384%，平均海拔在4 000米以上，是世界最高的巨大高原，素有“世界屋脊”之称，一向以其独特的人文和自然景观闻名于世，是科学探险、考察和生态旅游的胜地。
青藏高原上的喜马拉雅地区是世界上高峰最密集的地方，平均海拔达6 000米以上，拥有海拔7 000米以上的高峰50多座，其中10座山峰的海拔超过8 000米。
中国、尼泊尔边境上的珠穆朗玛峰，海拔8 848米，是世界上的最高峰。
“把”字句改为“被”字句
我认为老师的说法应该是正确的.一切机械力所不能分开的骨骼被这些种子一发芽发出可怕的力量完整地分开了。
（这句强调的就是＂骨骼被种子分开＂其余的部分是定语对主语的修饰，做这类的题型一般得把句子用拢缩的方式缩短，找准主语做起来就容易多了.）＂一发芽＂是对＂种子发出的可怕的力量完整地分开＂的一种修饰，如果按照你这样分开来看就没有起到强调主语的作用，是指的发芽的这种力量的可怕，注意句子的着重点在哪.不知道这样的解释是否清楚，以上全是个人谬论，仅凭参考.
改病句练习和句子类型转换题、转述语与引述语的互换、双重否定句坏...
1、就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走。
2、这没有什么关系。
3、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们。
4、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。
5、对呀！我可以搞一个不是成衣的时装展。
6、没有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情。
7、那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。
8、这清白的梅花，是玷污不了的。
9、在人类古老的历史长河中，没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。
10、看着这些有色彩、有声音、有气味的字词，能诱发你调动这些语言文字的情绪啊！11、我们如果没有老百姓的支持，没有今天这个局面。
我们吃的穿的，没有一样能离开群众的支持
仿写句子跟照样子写句子有什么不同
着实仿写句子有必然的综合性，它每每涉及语法布局、表达方法、语意连贯、修辞运用、气魄威风凛凛谐调等很多方面，也间接地观察考生的常识范畴及文化涵养，反应出领略、表达运用等多层级的手段要求。
这是观察说话表达手段的重要题型。
一、仿写的根基要求：仿写的要求分为显性要求和隐性要求。
显性要求是指命题者在题干中明晰提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。
这里首要谈谈隐性要求：1、内容要和谐同等，前后呼应内容和谐同等，包括两层意思：一是仿句和被仿句（或称例句）的内容要有内涵的接洽，要可以或许相互搭配，相互跟尾。
二是仿句与被仿句的内容和精力实质要同等。
（感情-色彩、正阻挡立相关、富有哲理性和启示性等方面。
）必然要团结被仿句的详细环境详细说明。
前后呼应是指假如被仿句前边的句子与后头的句子在语意上存在彼此接洽、彼此对应的相关，那么仿句也要在语意上浮现这种彼此接洽、彼此呼应的相关。
2、句式要同一句式，即句子的布局情势。
句式要同一，是指仿句与被仿句的布局要同等。
这就要求考生仿写前细心调查。
调查从整体到局部， 试题每每给出了句式，或要求与某一画线语句句式沟通。
这样，句式的同等就成了所造语句是否切合要求的要害。
偶然要仿写的是一个短语，那就要起首思量到短语布局同等，如例句是主谓布局，仿写语句也应云云。
3、修辞要沟通修辞要沟通。
是指仿句和被仿句所用的修辞要领要完全沟通。
仿写前要细心审阅，看被仿句用了哪种或那几种修辞要领。
4、字数要相称或大抵相称二、仿写的要领1、细心料到例句，探求和例句在内容上与布局上的沟通点。
因是仿写，它差异于一样平常的造句和作文，而有供仿写的例句，我们先从说明例句入手，发掘仿句和例句在内容和布局上的沟通点。
详细地说：在内容上，重视“神似”，使仿句在告诉工具、头脑内容、语气语协调情绪基调等方面与例句前后连贯、语意跟尾；在布局上，重视“形似”，说明例句在句式、修辞要领、句子因素、短语布局、前后过渡等方面的特性，使仿句形神相似。
2、依据例句的特点，仿抄沟通点改写差异点。
对付短语天空式仿写题，我们只要探求例句和仿句在内容、布局上的沟通点之后，就能捕获到正确的谜底。
而对付那些较量伟大的仿写句（如调解仿写题、于短仿写题），还必需在此基本上深入下去，树立全局见识，从整体入手，细心料到，上下看护，前后推敲，筛选有效信息，把例句中的“沟通点”迁徙到仿句中；并对例句中的“差异点”加以拓展和创新，使之“洗手不干”，演变为“新生儿”——仿句，直至完全切合布局沟通、意思相干、语意跟尾的仿写要求。
3、仿写要留意的几个题目a、仿句与被仿句不能类似。
二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。
要有创新。
b、修辞要适当。
熟知各类修辞的特点和要求，做到心中稀有，c、用词不能一再。
除了明明的供用词语以外，仿句的用词尽也许不与被仿句一再，停止语意类似。
三、重点举要说话仿写题具有题型机动、计划优良、考点繁多、综合性较强等特点，首要从下面三个方面来观察门生：1、观察同窗们对句式、语法、修辞等常识的综合运用。
例句一：学会宽容，宽容是容纳大树小草的郊野，是接管阳光暴雨的天空，是_______________；宽容是吹开闭锁守旧的清风，是洗涤狭窄自私的雨水，是_____________________。
说明：(1)中心词有别。
前一地方填内容的中心词应与郊野、天空等相类，如大海、戈壁、草原、高山等。
后一处应与清风、雨水等相类，如雪、雾、露、霜、冰雹等。
(2)修饰语有别。
前一处应与“容纳大树小草”、“接管阳光暴雨”等相类，后一处应与“吹开闭锁守旧”、“洗涤狭窄自私”等相类。
(3)要掌握该句的修辞（比喻）参考谜底 ：是饱经飞沙走石的戈壁，是敲打谎话虚假的冰雹。
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