（众神的领袖）宙斯（决定严厉地）惩罚普罗米修斯.

普罗米修斯是神。

（扩句）

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。

送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌――高山险峻，铁链加身。

烈日如火，暴雨如注――但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢 坚强 博爱 无私这就是你――普罗米修斯！

普罗米修斯盗取了火种 扩句至少两处

普罗米修斯，在希腊神话中，是泰坦神族的神明之一，是地母盖亚与天父乌拉诺斯的女儿忒弥斯与伊阿佩托斯的儿子。

普罗米修斯教会了人类很多知识。

宙斯禁止人类用火，他就帮人类从奥林匹斯偷取了火，因此触怒宙斯。

宙斯将他锁在高加索山的悬崖上，每天派一只鹰去吃他的肝，又让他的肝每天重新长上。

几千年后，赫剌克勒斯为寻找金苹果来到悬崖边，把恶鹰射死，并让半人马喀戎来代替普罗米修斯。

但他必须永远戴一只铁环，环上镶上一块高加索山上的石子。

普罗米修斯课文第一段第一句与第二句句子是什么关系

1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

并边读边思考：课文讲了一件什么事情？ 2、出示生字词，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。

（结合《词语手册》） 3、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。

（以下两词用联系上下文的方法进行理解） 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。

形容十分慌张或恼怒。

本文指宙斯十分恼怒。

惩罚：严厉地处罚。

本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

三、学习概括课文主要内容 1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？ 2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。

（普罗米修斯为人类盗取了火种。

） 3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯） 5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。

（生自己先练习一下，再指名生说。

） 四、分析字形，写生字。

1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。

五、布置作业： 1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第二课时 课时目标： 细读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学过程：一、复习导入，引起阅读思考 1、读新词。

2、你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？二、学习第4、5自然段 过渡：请你们默读课文，找出最能体现普罗米修斯这些品质的自然段，并在旁边做简单的批注。

（学习第5自然段）1、默读课文。

2、学生汇报交流。

随交流引导学生学习第5自然段。

（出示第5自然段） （1）你读懂了什么？（2）哪个词语一下子就锁住了你的眼睛？理解“坚定” （3）指导学生坚定地读一读这句话：你从什么地方感受到了普罗米修斯的坚定？（4）指导学生朗读。

（5）普罗米修斯在什么时候说的这句话？（6）分角色朗读：谁想做普罗米修斯？谁愿意读一读火神的话？其他同学仔细地听，边听边思考：你感悟到了什么？（7）我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃了自己幸福，选择了（造福人类），他放弃了自己自由，选择了（牺牲自己）。

（引导学生看板书回答） （8）引读：这样的选择是多么伟大，让我们一起坚定地说—— 三、学习第1、2自然段 过渡：普罗米修斯放弃了自己幸福，选择了造福人类，他为人类带来了哪些福音呢？请你默读课文，找出有关的句子读一读。

1、指名交流句子。

2、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？3、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？4、普罗米修斯看到人间的变化，他会想什么？5、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？6、学习“决心”句子。

过渡：普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读：（1）课件出示“决心”句：（就在这时候……到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

） （2）“决心”是什么意思？能换成“决定”吗？（3）引读“坚定”句：正因为有了这样勇于牺牲的决心，他才会坚定的回答—— （4）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：（有一天……带到人间。

）普罗米修斯带来的火种使人类——（引导学生接读） 四、学习第3自然段 过渡：宙斯得到这个消息，会怎么做呢？1、理解“气急败坏”。

2、想像一下气急败坏的宙斯现在是什么样子？你能描绘一下吗？五、学习6—8自然段 过渡：宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？请你们默读课文6—8自然段找出自己感受最深的句子。

1、默读课文6—8自然段。

2、随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。

（1）出示第6自然段，点红：“他既不能动弹……日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

” ① 被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？② 还会遭受什么痛苦呢？你仿佛看到了什么？听到了什么？③ 读：烈日如火时，（师示范读）他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

暴雨如注时，他既不能动弹，……大雪纷飞时，他…… （师示意学生接读） ④ 尽管句：普罗米修斯怎样才能避免这样的痛苦呢？如果，普罗米修斯屈服了呢？他就可以——得到解放，可如果他不屈服呢？一直要受折磨，如果他一直不屈服，就要一直忍受折磨。

⑤ 读“坚定”句：如果这个时候，其他的天神去劝他承认错误，他会怎么回答？英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。

（2）出示第7自然段：① 理解“啄食”：A、啄食就是——啄一口，吃一口。

B、你平时擦破皮，是什么感受？C、更何况是附在肉里的肝脏哪！而啄开肚子，啄完整个肝脏这可能要——一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。

（出示图文2） D、这样的痛苦只有一次吗？白天吃完黑夜又长出来，第二天又要忍受痛苦，而这样一直没个尽头。

这时的他又是怎样想的呢？② 读：看着承受着无限痛苦的英雄，...

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