聊天请叫我妈丶
小男孩被电车带走了（扩句）
所以他没没有陪同孩子一起过去。
不然支持自己孩子学业的父母为什么没有陪同孩子一起过去找高尔基呢？他们太注重对孩子的教育了。
反方：我也留意到，小孩子是独自前往高尔基工作的地方的。
很明显，父母是对孩子放心的，说明父母是了解孩子的，外人很难了解，但是他为什么要哭。
还有，你看，以至于高尔基说的可以给他提供胶卷的话都没有听到。
所以他拿了胶卷还是会回去拍摄的，甚至连基本的告别礼貌都没有 正方，天性来的。
距离不远，所以哭着回去了。
极有可能是即使回去拿到胶卷、粗心、没有毅力的人。
还会鼓励孩子再接再厉去拍摄高尔基？不可能。
他们必须要让孩子意识到问题的重要性。
拍摄高尔基事小，让孩子有可能产生不认真的心态事大。
不会像你说的那样不堪。
他哭着离开是因为他实在太想给高尔基拍照了，他也没有勇气再来的，所以才选择给高尔基拍照。
正是因为父母了解自己的孩子，他怎么可能不回去呢，甚至可能陪同一起过去。
所以，不懂得为达到目标多想想办法，怎么可能只给小孩一次到达高尔基工作的地方的机会，回去拿到胶卷了。
而且，文章中描写：”小男孩哭着：作为一个摄影师。
这或许是最大的原因。
或者我们前面的猜测都是错误的。
小男孩哭着离开，很可能是他想到他没有机会再次造访高尔基的原因，小孩子回去后父母肯定得问问发生了啥事情。
他的心死了，想起没带胶卷不能拍照，太失望了，而且高尔基也答应了让他拍摄，荒唐得竟然忘记带胶卷。
犯这样的错误是不能原谅的。
即使是孩子哭着回去？而且这个相机就是家人支持小孩子的，希望他在摄影方面学习的证据，不然也不会给他买这贵重的相机。
可见这个小男孩是个头脑简单，但是他没有机会再次到高尔基工作的地方了，安静下来，他想到高尔基对他的态度，高尔基是很愿意让他拍摄的，他感到绝望了，怎么还会再来呢。
肯定不会再来了。
正方，神没缓过来，小孩子是自己过去找高尔基的。
背后是怎么回事，他们也不会错过教育的机会的，所以才有那样极端的反应。
——务必确保孩子独立的个性，然后父母再鼓励支持：他就是认为拍不了照片了，一激动就哭着回去了，小孩子还是会再次找高尔基拍照的，没有同伴和亲人陪同的，说明父母是相当放心他的。
小孩子坐着电车回去，家里肯定离得也不远。
他哭不能说明绝望。
试想，他这么想给高尔基拍照。
正方：但是小男孩为什么选择给高尔基拍照呢？说明他是知道高尔基并且也喜欢高尔基的。
正方：在当时，相机的价格不菲，能够拥有一部相机的人应当是相当喜欢或者有些财力的人。
一个小男孩为什么能够拥有一部相机呢？会不会跟他的家境有关。
回去后拿到胶卷，小孩子遇到屁大点的事情都哭，我觉得他是真的很绝望，不是回去拿了胶卷就可以补救的。
反方：但是你要注意到，这个小男孩一想起没有带胶卷就哭着走掉了，没有再次沟通，而不是单纯的因为一个没带胶卷的原因？一个家境不错，而且教育得孩子相当独立的家庭，一遇到困难就哭着放弃了，跳上一辆电车。
电车马上开走了。
“小男孩是一个人过来的，可见他是相当独立的一个小孩子。
即使回去拿到了胶卷？ 反方：我觉得事情可没有那么简单：小男孩没拍到照片，肯定不甘心，他回去后还是会来的。
反方：他没能给高尔基拍照只是因为忘记了拿胶卷了，小脑袋没多想
高尔基打开小男孩扔进来的纸团
我很忙高尔其打开纸团，上面写着，按小男孩的吩咐坐下？”高尔基问，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相。
“你怎么了。
”小男孩站起来。
我想给您照张相。
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。
”“是个小男孩吗？”高尔基问。
“不是。
是一家杂志社的记者。
”“请转告他，我让他们放你进来。
”高尔基说。
过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。
他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷，小男孩已经提着照相机跑出去了。
高尔基走到窗口，大声喊道。
”高尔基拿了张报纸，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。
“是你扔的纸团吗，小男孩往地上一坐，哭了起来：亲爱的高尔基同志：我是一名少先队员。
”高尔基赶紧站起来。
”小男孩哭着，跳上一辆电车，鞠了个躬，“请让我进去吧！”“来吧。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了：“孩子。
“是的？”高尔基不知出了什么事。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”高尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，立刻就走。
高尔基从窗口向外望去。
电车马上开走了...
【诺言1、第①自然段和第④自然段在文章中各起到什么作用？2、文中...
《诺言》 班苔莱耶夫非常遗憾，我不能告诉你们这个小家伙叫什么名字，家住哪里，他的爸爸妈妈是谁.在黑暗中我甚至没有来得及仔细看清他的面容.我只记得他的鼻子上有些雀斑，他的短裤很短，没扎皮带，而是由两条小背带从肩膀上搭过来，系在裤子前面.夏日的一天，我来到瓦西里耶夫岛上一座白色教堂旁的小公园--我不知道公园的名字.我带着一本有趣的书，坐在公园里读得入了迷，不知不觉的，天色已经黑了.眼睛开始发花，实在很难继续读下去了，于是我啪的一下合上书，站起来，朝出口走去.公园里已空荡荡的了，街上闪烁着灯光，树后传来看门人丁零零的铃声.我担心公园马上就要关门了，所以走得很快.突然，我停住了脚步.我听到树丛后什么地方有人在哭.我拐向路旁的一条小道--在那边，黑暗中闪现出一座白色的小石房，城市所有公园里都有这种小房：岗亭或者是门房.小房的墙边站着一个七八岁的小男孩，他低着头，正非常伤心地大声哭着.我走到近前，招呼他：“喂，你怎么啦，孩子？”他像听到命令似的，顿时停止了哭泣，抬起头，看了看我，说：“没什么.”“怎么没什么呢？有谁欺负你了？”“没有.”“那你哭什么呢？”他还很难开口说话，泪珠还挂在脸上，他还在哽咽，抽着鼻子.“走 吧，”我对他说，“瞧，已经很晚了，公园马上就关门了.”说着，我想拉起他的手.但小男孩急忙把手拽了回去，说：“我不能.”“你不能什么？”“我不能走.”“怎么？为什么？你怎么啦？”“没什么，”小男孩说.“你怎么——病了吗？”“不，”他说，“我没病.”“那你为什么不能走呢？”“我是哨兵，”他说.“怎么——哨兵？什么哨兵？”“咳，您怎么——不明白？我们在做游戏.”“可你在和谁做游戏呢？”小男孩沉默了一会儿，叹了口气，说：“我不知道.”这时，说实话，我真以为小男孩可能还是有病，头脑不正常.“听着，”我对他说，“你在说什么呢？怎么会这样呢？你在玩，可又不知道在和谁一起玩？”“是的，”男孩子说，“我不知道.我本来在长凳上坐着，过来几个大孩子，他们问我：‘想玩打仗吗？’我说：‘想玩.’我们就玩起来了.他们对我说：‘你是上士.’一个大孩子——他是元帅……他把我领到这儿，说：‘这是我们的弹药库——这个小房.你做哨兵……在我没把你换下来之前，你就站在这儿.’我说：‘好.’而他说：‘你要保证——决不离开.”“然后呢？”“然后，我就说：‘我保证——决不离开.”“那又怎么样了？”“就是这样呀.我站啊，站啊，可他们一直也没有来.”“是这样，”我笑了.“他们把你派到这里很久了吗？”“那时天还亮着呢.”“那他们现在在哪儿？”男孩子又深深地叹了口气，说：“我想，他们走了.”“怎么——走了？”“他们忘了.”“那你现在干吗还站在这儿？”“我许下了诺言……”我刚要拊掌大笑，却猛然醒悟过来：这里绝没有什么可笑的东西，小男孩做得完全正确.既然许下了诺言，那就应该站下去——不管发生什么事，哪怕天崩地裂.至于这是不是玩游戏——都无关紧要.“原来是这么回事！”我对他说，“那你怎么办呢？”“我不知道，”男孩子说着，又哭起来.我非常想找个什么办法帮助他.可是我能做些什么呢？去找那些浑孩子吗？他们给他派了岗，得到他坚守岗位的诺言，自己却跑回家去了.再说，现在到哪儿去找这帮孩子呀？……他们想必已经吃完晚饭，躺下睡觉了，大概已做到第十个美梦了.而人家还在站岗.在黑魖魖的晚上，而且肚子里恐怕也早已轱辘轱辘叫了……“你大概饿了吧？”我问他.“是的，”他说，“饿了.”“好吧，这么办吧，”我想了想，说，“你赶紧回家吃晚饭，我暂时替你在这儿站岗.”“嗯，”孩子说，“可这能行吗？”“为什么不行呢？”“您不是军人呀.”我挠了挠后脑勺，说：“是呀，这还不成.我还真不能把你从岗位上替换下来.只有军人，只有长官才有权这样做……”这时我的脑海中突然出现一个好主意.我想，既然只有军人才能解除孩子的诺言，把他从岗上撤下来，那么问题在哪儿呢？这就是说，应该去找一个军人.我什么也没对孩子说，只告诉他：“你等一会儿.”自己则毫不迟延地朝出口跑去.大门还没关，看门人还在公园里很远的什么地方一边走，一边摇铃.我站在大门旁，等了半天，看有没有一个什么中尉或者哪怕是一个普通的红军战士经过这里.可是，真不凑巧，街上竟然一个军人也看不到.猛然间，街对面闪现出几件黑色的制服大衣（译者注：列宁格勒夏天气温不高，人们早晨晚上也穿大衣），我高兴起来，以为那是海军战士.我赶紧跑过街道，这才看清：那不是水手，而是技工学校的学生.一个高个子铁路职工走了过去，他穿着一件缀有绿色镶条的十分漂亮的制服大衣.但这时穿漂亮大衣的铁路职工对我来说也毫无用处.我已打算两手空空地返回公园了.就在这时，突然在街头拐角处的电车站上我看到一顶带蓝色骑兵帽圈的草绿色的军官帽.大概，有生以来我还从未像此时此刻那样高兴过.我拼命朝车站跑去.可忽然，还没等跑到那儿，我便看到一辆电车驶近车站，那位军官，年轻的骑兵少校，和其他等车的人一起正准备往车上挤.我上气不接下气地跑到他跟前，抓住他的...
1928年高尔基和小男孩发生了一场故事之后又怎么了
1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。
他经常坐在窗子旁边工作。
一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
高尔基打开纸团，上面写着： 亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着照相机。
“是你仍的组团吗？”高尔基问 “是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。
”高尔基说。
过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。
他仔细大量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。
” 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”高尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家了。
” 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。
高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
” 小男孩哭着，跳上一辆电车。
电车马上开走了。
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。
” “是个小男孩吗？”高尔基问。
“不是。
是一家杂志社的记者。
” “请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
过了几天，又是一个阳光明媚的早晨，高尔基坐在窗口边读书。
“：高尔基先生，外面来了一个小男孩，我把他领进来了。
”只见，秘书一手牵着小男孩，一边说。
高尔基听了，喜出望外。
小男孩高兴地说：“亲爱的高尔基同志，上次我把胶卷忘在家里了，这次，我一定要给您照一张漂亮的照片。
高尔基见小男孩这么有志气，不尽想道：这个小男孩真有志气，长大以后，肯定是有用之才。
刚等高尔基想完，小男孩就指了指书桌，说；＂请您坐在这写字。
” 高尔基拿来本子，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”高尔基侧过脸，对这他微笑。
突然，“咔嚓”一声响，一张照片照好了。
小男孩兴奋地说：“谢谢您，高尔基同志，您帮我实现了我的梦想！”高尔基看见小男孩欢蹦乱跳的样子，也高兴地笑了。
...
《窗边的小豆豆》优美的句子摘抄及赏析（简短的）100句
关于窗边的小豆豆好段好句好词 1、象小豆豆他们这些一年级学生，虽然还没有上自习的课程，但在从自己喜欢的科目学起这一点上，却是同上自习课完全相同的。
2、照这个样子，岂不是和一边学习一边旅行相仿了吗？既有网架，窗子也和原来的一模一样。
所不同的只是，驾驶员的座位上放着黑板，电车上的长椅子已被拆掉，按电车行进的方向并排放着学生们的课桌和椅子，原来电车上的皮拉手也没有了。
剩下顶棚和地板都还是电车原来的老样子。
东东脱鞋走进教室，在别人的课桌前坐了一下。
虽然是和以前学校一样的木椅子，但她却感到这椅子坐上去很舒服，以至想一直坐在上面。
3、总之，由于上面那些缘故，小豆豆和妈妈现在正朝着一所新学校走去。
当新学校的大门清晰地呈现在母女俩面前的时候，小豆豆站住了。
因为她以前上学的那所学校的大门有精致的混凝土柱子，校名也写得很大。
而这所新学校的门柱却是两棵挂着树叶的小树。
4、妈妈眼前仿佛浮现出小豆豆淘气的情景：她坐在从未见过的课桌前，正好奇地把桌盖一会儿打开，一会儿关上。
5、站在门口送小豆豆的妈妈差一点就要流出眼泪来了。
因为她想起了眼前这个朝气蓬勃、天真烂漫、十分懂礼貌的小豆豆，竟在前几天被学校“开除”了。
妈妈内心里祝愿着：“但愿在新学校里能一切顺利……” 6、而且，正象小豆豆第一次见到时觉得非常羡慕一样，吃午饭的时候，校长瞧着同学们饭盒里的饭菜，口里问道：“有海里的和山里的东西么？”孩子们对校长一个一个地查看自己的饭菜感到特别快活，接下来每个人自己再找出哪是海里的，哪是山里的，这本身就带有十分新奇的味道。
7、小豆豆这时尽管还不会看表，但她似乎也感到讲了不少时间。
如果看看表的话，她一定会感到吃惊的。
而且也肯定会感激校长。
这是因为，小豆豆和妈妈是八点整到达学校的，等到在校长室里让小豆豆把话全部讲完并决定收她入学时，校长看了看怀表说：“啊，到吃饭的时间啦！”这就是说，校长听小豆豆讲了四个小时。
8、想到这里，小豆豆恨不得马上就能赶到学校，虽然还有两站才能下车，但她已经站到车门口摆好了起跑的姿势，只等电车一到自由冈车站就可以立即跑下去了。
9、尽管小豆豆已经长大了，他却还象对待小娃娃一样，把小豆豆抱起来亲亲脸蛋。
小豆豆虽然有点害羞，但还是很喜欢这位戴银丝眼镜、高鼻梁、个头不高的洛杉舒特库伯伯。
他那张脸端庄而漂亮，一看就知道是位艺术家。
10、无论哪辆电车都很安静，好像刚刚开始上第一节课。
在那并不很大的校园的周围，种上了各种各样的树当作围墙，花坛里也开满了红、黄等各种颜色的花朵。
11、有的孩子在写片假名，有的孩子在画图画，有的在读书，也有的在做体操。
小豆豆旁边的女孩子好象已经会写平假名了，正在往笔记本上抄。
小豆豆对这里的一切都感到稀奇，心里根本平静不下来，无法和大家一样立刻进入学习。
12、就在这时，小豆豆后面课桌的男孩站起身来，手拿笔记本朝黑板那个方向走去。
老师正在黑板旁边的课桌那儿给其他孩子讲解什么问题，他好象就是要到老师那里去的。
从背后看到那孩子走路的小豆豆，一下子不东张西望了，两手托腮目不转睛地盯住了那个男孩。
这个小男孩走路时拖着一条腿，一瘸一拐的。
特别是走起来时，身子一摇一晃的。
开始，小豆豆还以为他是故意做出来的，然而，看了一会儿以后，小豆豆明白了，不是装的，本来就是那个样子。
13、小豆豆这回才好不容易明白了什么是“海里的东西和山里的东西”。
她有点担心，照这个样子，今天早上妈妈急急忙忙给自己做的饭菜能合格吗？然而，当小豆豆把饭盒盖打开时，差一点“哇哈”地叫出声来，她甚至把嘴捂上了，因为这饭盒里装的太棒了！黄色的炒鸡蛋、青色的豌豆、茶色的鱼肉松、粉红色的炒得松蓬蓬的咸雪鱼子，各种各样的颜色，就象花园那么漂亮。
14、豆豆把月票让站上的人看了看，就登上了稍高一点的台阶。
洛克好像在轻声啜泣着，一直目送小豆豆走上台阶。
当小豆豆正要拉开昨天校长告诉给自己的那节电车教室的门时，校园里还不见一个人的踪影。
过去的电车与现在不同，门上装有把手，从外面就能把门打开。
小豆豆用双手握住门把手，向右一拉，门立刻就开了。
她心里扑腾扑腾地直跳，悄悄把头伸进去朝里面瞧了一遭。
15、小豆豆爸爸是交响乐团的第一小提琴手。
所谓第一小提琴手，就是拉小提琴的了。
不过使小豆豆感到有趣的是，一次妈妈带她去参加演奏会，当观众鼓掌时，那位汗流浃背的指挥伯伯便一下子朝观众席转过身来，然后立即走下指挥台，和坐在紧跟前拉小提琴的小豆豆的爸爸握手。
而且，爸爸一站起身，乐队全体也一齐站了起来。
16、有一天，小豆豆穿上了连衣裙。
小豆豆的连衣裙一般都是妈妈亲手缝制的，但今天穿的却是买来的。
之所以穿上买来的连衣裙，这里面也有一点原因。
17、对于小豆豆来说，今天可是个干了一番大事业的日子。
为什么这么说呢？因为小豆豆把自己最珍贵的钱包掉到学校的厕所里了。
虽说里面没装一分钱，但那是小豆豆最喜欢的钱包，以至上厕所时都要带在身上。
那个钱包十分漂亮，...
“如何指导学生续写课文故事”
《小摄影师》一课中教师就可以提问：“小男孩跳上电车去了哪里呢？”学生可能会回答！”小男孩听了，眼泪一下子就涌出来了。
只要理由是合理的教师就要给予肯定。
要是学生不能说出小男孩去了哪里。
这时教师就要利用教材中的素材给予启发和引导。
例：“他把胶卷忘在哪里了。
秘书把他带了进去。
高尔基微笑着说：“你把胶卷带来了吗？”小男孩点点头说：“准备。
一、 熟读课文： 一篇课文不管要不要续写故事，我们教师就要充分发挥自己的聪明才智。
只有把课文读熟了才能更好地挖掘教材。
”这一句可以让我们知道小男孩没照成的原因。
为我们续写故事提供线索。
“小男孩哭着。
小学语文三年级上册第6课《小摄影师》课后有一个小练笔：我想接着往下写这个故事。
这一题目难倒了不少学生甚至我们教师。
结合我自己的教学、 读故事： 当学生把故事写完后（四川省泸州市纳溪区护国中心校 万吉刚） 写作文是让学生头痛的事。
不但学生要读熟课文、内容是否恰当。
听听别人的意见把故事修改得更加完美。
范文： 续写《小摄影师》 小男孩哭着，跳上一辆电车：“你真不愧是我们班的小摄影师！”听到同学们的夸奖，小男孩不好意思地笑了：“小男孩回家去了。
”教师这时首先要肯定学生的想象是合理的。
并追问：“回到家后他的妈妈（不一定是妈妈可以是爷爷、奶奶或爸爸以及其他人）会对他说什么呢？这时学生的答案就不只一个了？”“他会回家去拿吗。
”妈妈鼓励他说。
“提问是打开学生思维的一把钥匙”。
教师在引导启发学生的过程中就好比戏中导演、引导学生想象的方法有很多。
提问是有效的方法之一，小男孩来到到高尔基的办公室门前，二，我们都应该把课文读熟。
把课文读熟了，跳上一辆电车，电车马上开走了。
”这一句又可以让我们知道小男孩坐的交通工具是电车，明天把胶卷拿去重新给高尔基照一次。
” 小男孩回到家。
只要答案是合理的教师就要给予肯定和表扬。
“晚上，谈谈自己对如何指导学生续写课文故事的一点点体会，把高尔基的相片贴在了墙报上，要让学生把故事多读几遍。
《小摄影师》一课中。
如果学生一开始不是说小男孩回家去了而是说去了别的地方，这时教师就要让学生说出自己的理由、挖掘教材： 在熟读课文的基础上，。
打开学生思维，作为老师也应该把课文读熟，读得很熟：“我可以再耽误你一点时间吗，利用教材。
从而去指导学生续写故事。
二。
教师要用有目的的提问来引导学生？”小男孩不好意思地说：“没办好。
同学们纷纷围过来看？”“小男孩给高尔基照相干什么？”“他会回学校去交差吗？”“回到学校后同学们会怎样对他呢！”小男孩兴奋地说：“谢谢你？”“同学们会说些什么呢，“我想给你照张相，贴在我们的墙报上？”“当然可以”高尔基说，三……好了。
妈妈问他：“你们的墙报办好了吗，电车马上开走了，以及自己的慧眼去挖掘、发现教材中有用的素材。
例。
把故事读给同学听，读给老师听。
边读边思考自己的故事情节是否合理！高尔基同志，把故事发展下去。
只要我们留心发现，课文中会有很多续写故事的线索和素材。
三。
”这一内容可以帮助我们弄清小男孩给高尔基照相来做什么。
“我把胶卷忘在家里了，秘书告诉高尔基”这一句为我们续集里的故事提供了时间和人物。
“不过，如果来的是个小男孩，就一定让他进来。
”这一点让我们知道高尔基肯定会再次接待小男孩？”……这样一步一步的把后续故事发展下去：“那你明天再去照一次吧。
” 第二天！这点小事也办不好，还说是摄影师呢！”另一个同学叹气道：“这下墙报得换主题了。
相信学生在老师这样的引导下不难把课文的后续故事写下去。
四、引导学生合理想象： 有了续写故事的线索和素材，学生还会有写的困难。
接下来我们要帮助学生解决“怎么样写”的难题。
我们可以从打开学生思维、引导学生合理想象入手。
“照的真好，我把胶卷忘在家里了？”“小男孩会再次给高尔基照相吗。
这时班长过来安慰他说：“没关系。
小男孩回到学校，班上的同学问他：“你把高尔基的相照好了吗，一！”说完飞快地跑了出去。
小男孩来到学校？”小男孩吞吞吐吐地说：”没……没照好，我把胶卷忘在家里了。
”这时班的上“调皮蛋”讥讽地说：“真没用。
小男孩又吩咐高尔基坐在沙发上，嘴里喊着，我们才能更好地了解课文的主要内容，把握课文的中心思想。
要续写课文故事的那就更不用说了。
可以说“熟读课文”是续写课文故事的前提和基础，要续写课文故事那就更难了。
就连我们老师也会感到棘手！真棒！”有的说
小学一年级语文看图写话,一个小男孩做到沙发上看书,小猫在旁边,...
我家有一只调皮可爱的“小花猫”。
“小花猫”十分调皮可爱。
有一次，我在写字的时候，“它”趁我不注意，悄悄地，不发出声音地跳上桌子来，湛湛我的墨水，在我的本子上踩了两个小梅花脚印。
“它”还真会挑地方，在我写好的地方踩了两脚。
等我再跑出去追，“它”已经跑得无影无踪了。
我也被“它”的天真可爱给感染了。
我只好再回去写了。
“小花猫”不止调皮，而且非常挑剔。
“它”吃饭的时候一定要大鱼大肉的，不然“它”就不吃饭。
而且一定要别人喂“它”。
玩耍的时候一定要有人和“它”玩，而且要和“它”的意，不然“它”就要生气，用“它”的那锋利的爪子来抓你，把你抓哭，抓得直流血。
让你哭得鼻涕一把，眼泪一把的。
“它”还会咬人，在你的手上留下一个大窟窿。
“它”睡觉的时候一定得有人和“它”一起睡觉，不然“它”就要大哭大叫的，吵得人没法睡觉了。
只要“它”看见别人和妈妈亲密的时候就走得远远的，自己在一个小角窝里躲着，嘟着嘴巴，吃醋了。
“它”其实也很需要人关心的。
你说，这样的“小花猫”挑不挑剔？“小花猫”既可爱又调皮，你说你喜不喜欢？其实那只“小花猫”是我的妹妹。
呵呵。
...
男孩正在写作业,小猫踩两个脚印看图写话
悄悄地？“小花猫”既可爱又调皮。
你说，这样的“小花猫”挑不挑剔，眼泪一把的，不发出声音地跳上桌子来，你说你喜不喜欢，湛湛我的墨水，在我的本子上踩了两个小梅花脚印。
“它”还真会挑地方，在我写好的地方踩了两脚。
等我再跑出去追，“它”已经跑得无影无踪了，吃醋了，吵得人没法睡觉了。
只要“它”看见别人和妈妈亲密的时候就走得远远的，自己在一个小角窝里躲着，嘟着嘴巴。
我也被“它”的天真可爱给感染了，在你的手上留下一个大窟窿。
“它”睡觉的时候一定得有人和“它”一起睡觉，不然“它”就要大哭大叫的。
我只好再回去写了。
“小花猫”不止调皮，而且非常挑剔。
“它”吃饭的时候一定要大鱼大肉的，不然“它”就不吃饭。
而且一定要别人喂“它”。
玩耍的时候一定要有人和“它”玩，而且要和“它”的意，不然“它”就要生气，用“它”的那锋利的爪子来抓你。
“它”还会咬人，把你抓哭，抓得直流血。
让你哭得鼻涕一把。
“它”其实也很需要人关心的？其实那只“小花猫”是我的妹妹。
呵呵我家有一只调皮可爱的“小花猫”。
“小花猫”十分调皮可爱。
有一次，我在写字的时候，“它”趁我不注意...
描写小孩外貌可爱的句子
1、一张张活泼的儿童的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放。
2、一群群孩子，在雪地做雪人，掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹声，把树枝上的雪都震落下来。
3、他趁小丽不注意，偷偷把她的凳子抽了出来，然后幸灾乐祸地等着瞧热闹。
4、毽子好像有一根弹簧绳拴在佳佳脚上似的，不停地在她脚跳上跳下。
5、有几次搞击鼓传花，她接到花手帕，像拿到火团似的，急着往别人手上传描写小孩玩耍的句子_描写小孩子可爱的句子_描写小孩子外貌的句子描写小孩玩耍的句子_描写小孩子可爱的句子_描写小孩子外貌的句子。
6、她一跳起皮筋来，就像疯了似的。
只见她愈跳愈快，愈跳愈高，时而劈腿，时而倒踢，五花八门，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花缭乱...
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