如果如果可以的话我想说我爱你
画龙点睛.这种句子的好处就在于使文章的结构严谨。
是表达的意思更加有力，感情更加强烈。
用心灵去倾听前后照应的句子分别有什么好处
文章的呼应，既是文章情节的需要，也是作家构思文章的必要的手段。
文章的呼应可以分为三种，一是首尾呼应，在文章的开头和结尾进行照应，使文章的结构更加严谨，也往往起到突出中心的作用；一是前后照应，也就是在文章的中间两个内容互相照应，前面设问后面回答，前面情节没有结束，后面补充完整。
这样的照应，可以使文章的机构更加严谨；三是呼应题目，也就是文章的内容和题目呼应，起到点题的作用。
这样的分法只是为了让大家对呼应艺术的掌握，其实虽然名称不同，其实质是一样的。
为了更好的说明呼应的作用，老师以《用心灵去倾听》为例，简单的谈谈呼应艺术在本文中的使用，以便大家在今后作文中可以很好的应用。
一、反复呼应，突出主题文章中一共有八处写到“问讯处”。
前面五处“问讯处”是作者还没有理解“问讯处”是什么的情况下写的，后面三处“问讯处”是作者已经知道了那只不过是一个咨询电话或者服务电话。
但是作者问什么还以“问讯处”来代替呢？我想作者还是有一定的意图的，这样前后照应目的是反映“问讯处”在作者心目中的地位，是一个可亲可敬的人的象征，儿时的记忆在我的心目中先入为主，这三个字对我而言，具有无可比拟的亲切和值得信赖。
这样的照应，看似谬误，实际上正反映了我对苏珊的依赖、信赖，反应了相互之间的真情。
正因为苏珊“用心灵去倾听”，所以才让我对此情深意切，不愿更改呀。
二、前后呼应，突出真情我因为锤子砸伤了手向苏珊求救，后来熟悉之后向苏珊请教“修理”怎么写等等，这些对于一个孩子来说是非常重要的事情，但是对于成年人来说，只是一件小事。
文章针对这两件事情在我成年之后的一次电话中，好像暗语一样进行“接头”，对上“暗号”后哈哈大笑，可见相互之间是多么熟悉。
我难以忘记可以理解，因为我当时还是孩子，苏珊给我解决的问题是大事，但是几十年后的苏珊为什么还记得呢？因为苏珊一直没有孩子，他的请求帮忙，哪怕再小的事情，都让苏珊感受到了作为母亲的快乐。
可见苏珊之所以记住，是因为对孩子的爱，对我的关心，真是她“用心灵倾听”的最直接的表现。
可见，前后呼应突出的是我和苏珊之间不是母子形同母子的深厚感情，很好地突出了相互之间的依赖、信赖。
三、隐喻呼应，突出关爱文章里有两处写到“到另一个世界去唱歌”，前一处是写小鸟死去，后一处是写苏珊的去世，都隐喻了“死亡”。
前一处苏珊用自己艺术化的解释，让一个孩子解脱了痛苦，那么后一处苏珊为什么没有直接写自己要死去了而表达自己没有见到我的遗憾呢？我想，这是苏珊的人生观和世界观的缘故，她对生活充满了热爱和眷恋，她把死看作人生的另一个开始；还有一点，我觉得是苏珊对我的眷恋和不舍的反应，她知道自己舍不得离开我，也希望见到我。
同样的，她也知道我是一个敏感易于伤感的孩子，她用乐观的、艺术化的语言告诉我：对于自己的离去，应该是祝福而不是伤感，她留给我的是关爱和积极的看待事物的方法，是一种爱的直接体现。
四、细处呼应，突出感情文章的、很多呼应处是很明显的，但是有一处却容易被老师和学生忽视。
1：苏珊对我说，她也要感谢我。
她说她没有孩子，我的电话让她感受到做母亲的幸福。
2：我对苏珊说，我还会再来这里，那时我多待几天，我想见她。
3：最近身体一直不好，一直只上半天班，直到最后一天……前面两处和第三处是前后呼应的，为什么呢？我在上课的时候问了孩子们一个问题：苏珊只能坚持上半天的班了，可见身体状况已经很差了。
既然这么差的身体，她为什么要坚持上班呢？能回答这个问题的，我觉得就是第一处和第二处可以解释。
一是苏珊对我的情感很深，因为我让她体会到了做母亲的幸福，她有牵挂；二是我曾经说过去看她，苏珊怕我去了见不到她而难过，她不想让我难过；自己也很渴望见到我。
所以，她坚持上班。
这样的呼应是细微的，也很隐秘，如果我们读书不细致的话，恐怕很难发现。
这样的细微之处，突出了相互之间的情感：一个用心灵去倾听我，一个反应我对苏珊的依恋。
同学们，呼应是一门艺术，需要我们好好去感受，去分析，去理解。
相信大家经过这一课的学习，一定会对呼应艺术有一个更深入地了解和把握。
前后照应的句子有什么作用？
前后照应的句子就是有相同意思的两句话为前后照应。
首尾呼应是一个汉语词汇，又叫首尾照应，读音为shǒu wěi hū yìng，意思是头和尾相互接应。
写作手法的一种。
有几种 ：1、开头和结尾 2、文章中间不同的段落 3、题目与文章中作用：为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。
常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。
写作手法的一种，就是文章前后是说明一个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相照应。
所以，又称对照。
一般在文章的开头与结尾。
也就是说，在文章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应一次。
首尾呼应的作用： 可使结构更加紧密，严谨，内容更加完整.强调主题，加深印象，引起共鸣。
好处：结构严谨，自然明确。
例如：《再别康桥》首尾呼应回环的写法是为了强化“再别”的感情色彩，诗人又回到了开头的告别。
与第一节诗相比，轻轻换成了悄悄，并且更换了最后的一句，总体结构变化不大，但这种复沓已不是简单的民歌体的复沓，它传达出了更深的情感意义——“不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性，使其对康桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象，一个极富动态感的姿态，给全诗平添了几分诗意，增强了几分飘逸与潇洒，并在出人意外的奇想中，透出了诗人独特的个性美。
全诗也由此完成了一个美丽的圆形抒情结构。
芽这篇短文前后照应的句子是什么
有相同意思的两句话为前后照应。
前后照应有几种 ：1、开头和结尾 2、文章中间，不同的段落 3、题目与文章中。
前后照应的作用：写作中常用的一种表现手法.它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示，和下文对上文的呼应.它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感.
用心灵去倾听前后照应的好处是什么
结构严谨 全文层次分明 总结全文 文章紧扣主题 表示强调突出了苏珊对“我”的爱 呵呵，我正好老师讲完这篇课文 多给点分啊 请采用伏笔”是写作中常用的一种表现手法。
它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。
它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
使用伏笔应注意： (1)有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。
(2)伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。
伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。
(3)伏笔要有照应，前后不宜紧贴。
如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。
伏笔与铺垫的区别是很明显的。
从目的和作用上看，铺垫是衬托。
作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。
伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应”。
它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者不见，因此，铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。
因而，伏笔是“隐性”的。
巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。
阅读课文，我们发现作者十分注意语句间、篇章间的照应，读来印象深刻感人。
同样，我们写作时，也应做到有机照应，结构严谨。
一、时间照应课文《十六年前的回忆》中写道：“我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。
我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日。
’母亲微微点了一下头。
”这段话中点到了“4月28日”这个不寻常的日子，这里照应了文章开头：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经16年了。
”因为李大钊烈士牺牲的时间是1927年4月28日，作者牢牢记住这个难忘的日子。
这样的照应，给人以十分沉痛的感觉。
二、设问照应用设问照应，可以设下悬念，使读者产生阅读兴趣。
如，课文《我的伯父鲁迅先生》一文的第1自然段：“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”先设疑，然后例举了“评论《水浒传》”、“谈论‘碰壁’”、“救护车夫”和“关心女佣阿三”四件事，最后用“他为自己想得少，为别人想得多”一句作结，与上面提出的问题照应起来。
三、前后照应《粜米》结尾写道：“经过一阵的嚷嚷——辩论米质的好和坏，争持斛子的浅和满，结果船埠头的敞口船真个敞口朝天了；船身浮起了好些，填没了这只船那只船之间空隙的菜叶和垃圾再也看不见了。
”这段话照应了课文的开头：“万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。
船里装载的是新米，把船身压得很低。
齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这只船和那只船之间的空隙。
”农民面对资本家的压价，无可奈何，只好忍痛将米廉价地全部卖掉，真实地反映了当时冷酷的社会现实。
四、人物照应《十六年前的回忆》中前面提到：“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。
”这里照应了后面“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三……”阎振三受了刑，并没有供出李大钊。
这里的照应，使我们认识到李大钊同志的革命行动和高贵品质，也教育了工友。
五、心理照应《粜米》中写到农民“大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，就来到柜台前面占卜他们的命运”。
这里照应了第10自然段：“刚才出力摇船犹如赛龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来。
”农民好不容易遇上个丰收的好年景，一大清早满怀希望摇米出来，满以为可以多收入一点，生活得到改善，可是由于米价大跌，到头来反而不如常年的景况。
这说明即使遇上好年景，农民依然逃不脱悲惨的命运。
六、物件照应《十六年前的回忆》一文中提到：“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。
”课文后面又提到了书籍和文件：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
”这里的照应，说明李大钊同志忠于党，处处为党的利益考虑。
七、课题照应课文《彩色的翅膀》结尾写道：“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那彩色的翅膀。
”用象征手法，照应了课题，又说明了小昆虫已在海岛安居乐业，展示了海岛战士热爱海岛、建设海岛的美好心
句子在文章中的表达作用有些什么啊
为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。
常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。
这三种方法，在《小桔灯》一文中都有范例。
首尾照应：开头写道“这是十几年以前的事了。
”“在一个春节前一天的下午......”结尾呼应：“但是从那时候起，每逢春节......十二年过去了......” 文题照应：全文中，多处照应了题目。
如第5段的买桔子，第6、7、8段小姑娘掰开桔子及作小桔灯的动作，第10段我提着小桔灯走在路上的联想等。
前后照应：如第2段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话；第3段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第2段提到朋友有事出去，第11段则交代朋友已经回来了；第9段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第12段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。
从《小桔灯》行文的处处照应，没有丝毫疏漏，可见作家冰心的写作技巧，正因为如此，文章才做到细针密线、结构严谨，来龙去脉、清晰鲜明。
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