马斯洛的缺失需要和成长需要包括哪些？

马斯洛的缺失需求包括:生理性需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要

成长需要包括:认知理解需要，审美需要，自我实现的需要

马斯洛对缺失需要与成长需要的区分有何教育意义?

人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种植根于生物学的需要：缺失需要和成长需要。缺失需要又称基本需要，基本需要的满足比成长需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及自尊需要。他认为，需要有一种渐进的层次，必须先满足某些需要，才能满足另一些需要。他指出，只有低级需要满足后，才会出现高一级需要；只有在所有的缺失需要满足后才会出现成长需要即自我实现的需要。马斯洛认为人类的需要是一个按层次组织起来的系统，把人类的高级需要和低级需要联系起来，纳入到一个连续的统一体中。

人是一种有感情的动物，情感对于人的实践活动有着重要作用，但并不总是积极的，它具有积极和消极双重特性。在一定条件下情感会发挥积极的效能，促进入的实践活动，而在另外一些情况下，情感则会产生消极影响，干扰乃至破坏人的实践活动，这就是情感效能。情感效能在教育教学中就象一把双刃剑：处理得好，就有利教学、优化教学；处理得不好，则会严重影响教学、损坏教学。人类的情感具有相互影响和感染的功能。人们在交往中，往往受到他人情绪的影响，出现情感共鸣现象。在教学过程中，师生的情绪状态也会彼此影响，相互感染。作为教师，不仅要进行科学知识的传授，而且要做积极情感的导向。

首先，要以饱满的热情激发学生的积极情感。学生中一部分人由于中考不考生物，是副科学不学无所谓，另一部分人由于家庭社会等原因、受新的读书无用论思想的影响，对学习抱有消极态度，缺乏自觉性、主动性，如果教师能在教学中以饱满的热情激发起学生的学习热情（马斯洛认为人的需要是由低级向高级逐渐发展的），学生学习的情感被激起并满足后就会产生学习的自觉性，从而使他们能够克服一切困难坚持学习，这样学生学习主动性会得到极大提高。

其次，要培养教师与学生的友谊，激发学生的积极情感，提高学生学习的意识强度。民间流传这样一句话：“亲其师而信其道”，意思是只要喜欢、爱戴这个老师那麽就相信这个老师讲的一切道理。在教学活动中，教师和学生之间既要进行认知信息交流，也要进行情感信息交流。师生之问的情感交流，不仅是围绕教学内容进行的情感交流，更重要的是人与人之间的一种情感交流，作为教师，在教学活动中的情感交流往往处于主导地位，因为亲其师而信其道。所以教师要在教育目标和职业道德要求的基础上，充分体现教师对学生关怀爱护的友情，并以此来激发学生的积极情感。学生不论学习基础如何、家境如何、品行如何，教师都要以仁爱之心、真挚之情去了解和理解学生，引导和帮助学生，关心和爱护学生，这样，学生在心理上摆脱了自卑感，自尊心得到了保护，从而就喜欢、爱戴这个老师，实现了“亲其师而信其道”。根据马斯洛的需要层次论，低级需要得到满足后就会产生高级需要，即学生的自尊需要得到满足后就会产生认知的需要，也就是利用师生之间的友情来激发学生的积极情感，从而提高学生的学习热情、学习动机、学习效果。从马斯洛需要层次论可以看出情感效能在教育教学中的重要作用。

最后，在课堂教学中，要充分理解学生、尊重学生、理解孩子的心情。教师在教学过程中，要注意营造平等的教学气氛，维护学生的自尊，批评学生要讲求艺术，尤其要制止、纠正体罚一类的行为，要多一份谅解、宽容、尊重。需要是产生动机的基础，学生尊重的需要得到满足，就会使学生在愉快的气氛中进行学习，这就充分调动了学生积极学习的情绪，使学生的自我内驱力得到提高，成就感需要就会产生，从而提高学习效果。

爱与归属属于生长性需要还是缺失性需要

属于生长性需要。

马斯洛需求层次理论：从低级到高级分别为 生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。前四者被归为低级需要即缺失需要；后三者被归为高级需要即生长需要。

数据缺失想要补齐有什么方法，用spss的替换缺失值和缺失值分析完全不会用

如果缺失值只占数据的5%不到，那么缺失值对数据的影响不大，各种缺失处理方式差异不大，简单点处理就好，比如均值填补，或者索性直接删除有缺失的个案，但均值填补无法利用缺失数据里面可能含有的有效信息，而删除个案有可能导致对数据的结构产生不利影响（比如绩效考核的时候不合格者没有成绩，形成缺失，这样删掉缺失就会让数据缺乏代表性，只有合格者，没有不合格者）。相较于均值填补，回归填补法要更准确一些（这只限于并非大量缺失的情况，否则回归也会产生有偏的估计

如果确实数量较大，建议用EM算法，有不少研究者通过模拟研究表明这种填补法得到的结果最为准确，其操作是spss菜单里选择 分析——缺失值分析，会弹出下面这个对话框

然后将需要填补缺失的数据选入右边的变量框（要注意变量类型），然后在估计方法那里选EM，然后点击EM按钮，将填补后的数据保存为新数据集就OK

视野缺失需要注意什么

兄弟，我被娄职录取

学茅山术要缺失什么

茅山小道尔 终不能成正果 学之无用

每个人都是不完整的，自己缺失的那个角，都需要别人来补。 这句话啥意思？

人无完人，每个人都有自身的优点和缺点，别人也一样，不要对自己或别人太苛刻，要懂得欣赏，欣赏别人身上的亮点和优点，以长补短，共同进步。

大意如此

党员干部规矩意识缺失主要表现有哪些问题

党员理想信念的动摇，主要表现在四个方面。一是部分党员领导干部不能正确看待我国在改革开放和市场化进程中出现的问题，不能正确分析判断形势；二是对马克思主义、共产主义、社会主义和共产党产生怀疑，只要“实惠”不要“主义”；三是把本身混同于一般群众，放松对本身的要求，个人主义、自由主义严重；四是个别党员干部只信鬼神、不信马列，为实现本身的“升迁梦”，求神拜佛，在家中设佛堂、供佛像。（二）宗旨意识淡化。中国共产党从成立之日起，就把全心全意为人民服务作为本身的根本宗旨和行为准则。正是由于我们党始终践行这一宗旨，才得到人民群众的拥护和爱戴，党的事业才不断从胜利走向新的胜利。有的党员领导干部不仅不乐于为人民服务，反而走向人民的对立面，从腐败分子走上犯罪道路的轨迹看，一个共同的规律就是理想信念首先发生了动摇，淡忘了为人民服务的宗旨，严重败坏了党员干部在人民心目中的形象。

尊重的需要到底是属于缺失性需要还是成长性需要

属于自我保持的需要。

联系阐述的道德规范中：揭示的道德范式：

主义原则：道德规范的本质，确定主体目标形式与道义抉择方式，亦即道义。

功效标准：道德规范的附则，衡量实现目标的作为的价值观，亦即功德。

名利观：第一道德观。确认现实目标的价值以及符合道德的价值取向。

荣辱观：第二道德观。确认为人目标的价值以及符合道德的手段方式的选择。

正义期望：确认符合道德观的目标。

道德风险：存在破坏正义的主观因素、违背道德攫取目标的可能。

文明的契约：标的及交易的形式和内容均符合道德的契约。

权利与义务：契约的重点。约定围绕现实现目标的具体作为与达成目标后的利益分配。

共同秩序：道德规范的核心规则，约定人们共同确认的交易方式。

自我保持：确立恒久目标、独特价值观。在共同秩序下的个体精神包括利益、名誉、品格、特色的展现和保持。

尊重是最高的精神需求，也是道德范式高级阶段。是圆满自在的精神需求的最高环节。否则就会精神缺失。但是这里的缺失不是题目中的缺失性需求。而是精神圆满的需求。

情感缺失要吃什么药

感情缺失？是EQ卡没了密码！你现在缺少的不是感情，是一颗勇敢而且持之以恒的心。4年中你真心想开始的感情有几次？其中又有几次你能做到120%的努力，我猜想你一定是草草了事，三分钟热血吧，长时间的敷衍和无所谓让你的心沉寂下来，心都冬眠了，你还哪里来的热情？

要改变现状么？那就改变自己吧！让心活起来！

1先让身体动起来，去运动，疯狂的运动，既然心已麻木就让身体放纵，让心中所有的阴霾从每个毛孔中随汗水飘散。

2打开心灵的窗口，让阳光照进心里：去做义工吧，半个月之后你就会明白生命的意义，那时的你，心会有伤，会感到痛，但是阳光会通过伤痕印在你的心里。

3等你真的做到了这些，那时的你会发现你以前穿的衣服都是都是暗色调的，暗的很扎眼，你会有很强烈的冲动：换掉它。那么就去做吧，换上色彩鲜明的衣服，那一瞬间，你会发现，不知不觉中你已经获得新生，你会真心的为每个人微笑，而幸福就在你前方的路口等待你的转弯。

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