①围绕关键词写完一句话。如“先…再…”“一边… 一边…”“一……就……”“有的……有的……还有的……”等在平时教学中教师就应抓住这些典型的句子进行仿写训练，同样可以让学生先说再写。循序渐进最后达到“连句”要求，虽然这是低年级的要求，但低年级就要打好基础，不放过任何一个可锻炼的时机，不断提高学生的仿写句子能力。②根据低年级所学课本内容，认真仿写句子，并进行仿写句子训练指导。

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　　语文中、高考，仿写句子少不了。如何指导学生写出满意的句子呢？
　　如果就现成的答案，只作简单分析，学生只是照搬了事；如果只告诉学生：仿写种类有命题式、嵌入式、续补式，仿句要句式、格调、修辞和主题一致，学生还是云里雾里，不会操作。以下方法，不妨一试。
　　一、训练从小到大，从简到繁
　　从小到大，从简单到复杂，这符合认识规律，也适合于学生的认知特点。在句子仿写中，这种方法可以循序渐进，逐步提高。
　　1.仿单词
　　出题内容只是单词，让学生仿写同义词和近义词。仿词与原词的用字最好不重复。出题可限制角度，也可不限制。如，红—黄，蓝，紫；壮—粗、健；皓首—白发；喜欢—钟情、钟意。
　　2.仿短语
　　仿写语与规定短语结构和格调一致。这种仿写分两步走。
　　第一步，把单词加上修饰语、补充语，或变成主语、谓语和宾语，然后进行仿写。
　　刺眼红—炫目白（加修饰语）红得发紫—黑得发亮（加补充语），知音对面—琴声绕梁（作主语），印堂发亮—财运亨通（作谓语），听清弦—看知音（作宾语）
　　第二步，直接按规定的短语仿写，仿出结构相同、词义相似的短语。
　　破财免灾—出钱保命；七上八下—三心二意。
　　3.仿单句
　　4.仿复句
　　在熟悉仿单句后，仿复句也就容易了。别的要求同仿单句一样，只是注意关联词和语调要一致。
　　（1）局部补充式，就是补写出复句中的一个或多个单句，要分清修辞、主题、格调和事物的特征，务必与例句一致。特征描述与事物要对应相符，主要词语要对应，语气要一致贯通。
　　“书是火花，能点燃心中之火；书是雨滴，能润泽荒凉沙漠”。“润泽”符合雨滴的特征，“荒凉沙漠”与“心中之火”对应。
　　（2）全句仿照式，即仿写完整的复句。这里要注意复句类型，关联词要一致，语气贯通，语句对称对应，至于修辞、主题和格调等与局部补充式的仿写要求一样。
　　原句：“他是一条大河，流动不息奔向远方。”仿句：“他是一只雄鹰，无所畏惧搏击长空。”这是并列复句的仿写，“流动不息”、“奔向远方”分别对应“无所畏惧”和“搏击长空”。
　　原句：“如果生命是树，尊严是根。”仿句：“如果生命是水，尊严是流动。”这是一假设复句仿写，其中修辞为比喻，关联词为“如果”和“那么”（省）。
　　二、仿写要由宽到严，由近及远
　　“宽严”，指仿写的标准，就是仿写要有梯度，初仿写，标准宽些，以后逐渐严格。
　　“远近”，则指仿写从贴近学生生活的趣味性内容入手，仿写难度和范围渐进式上升和扩大。
　　1.由宽到严
　　（1）类似，仿句与原句结构大体相同。如，青青的草—翠绿的树（宽）—绿绿的叶（严）
　　盏盏灯—红色光（宽）—淡淡光（严）。
　　（2）形似，结构完全相同，即词性，叠音等都相同，比类似要求更严格。
　　如，遥遥领先—远远超出（形容词、叠音），千山万水—四面八方（数词、名词相对）。
　　（3）神似，就是仿写词句不但结构与修辞完全相同，而且格调一致，主题统一。
　　如，会当风发意—正遇古稀年（格调异）/恰逢少壮时（适当）。
　　举例：高原跑马—平川驰象（偏正式）/高山巍巍—碧水长长（主谓式叠音）。
　　2.由近及远
　　比如贴近学生生活的仿写：
　　米老鼠—唐老鸭，玩游戏—写作文。
　　搞笑逗趣的：
　　按猪的审美观，我基本属一帅哥；按熊的智商，我差点是一慧妹。——并列复句仿写
　　你的丑和你的脸没有关系；你的美和你的心却紧紧相连——转折复句续写。
　　复句仿写：
　　鼠啃铁杵—嘴上的劲；驴子发怒—蹄上的功——歇后语
　　这类仿写：有网上用语，有调侃搞笑，学生喜闻乐见。
　　最后是一些名人典故、诗词名句，充满哲理，富于教育意义。
　　此外，仿写还要学会联想和想象，从有关材料中过滤出最恰当的内容，组织成语句。
　　仿写，还要平时积累好词佳句，经常留心用词对句，才不至于“词到用处方恨少”。
　　仿写，不是拘泥摹仿，而是仿中创意，规矩中灵动的写作活动。