当时-我就懵B了
诗歌朗诵的好处
1、增强记忆力。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。此后，主要是理解力的增强。从小背诵有利于增强孩子的记忆力。
2、提高语言文字能力。国家科技部研究中心对“古文诵读”试点活动的评估报告指出：94．2％的家长和100％的老师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。
3、扩大知识面。《中华古诗文读本》所选诗文301篇，上自先秦，下至晚清，传统的经、史、子、集(四库)均有涉猎。从文体角度来看，除楹联和汉代大赋外，几乎包容了中国古代诗、词、歌、赋、散曲及各类散文等所有常见的文体。能熟背这些经典，可谓有了中国文化的基本修养。
4、培养学习兴趣。背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动，容易激发孩子的学习兴趣。北京一所小学开展“古文诵读”活动，全班同学通过对诗、竞赛等各种活动，激发了大家的学习兴趣。在一次参加全市的活动时，一位以前学习成绩并不太好的孩子被分配背诵—首比较简单的古诗，他主动要求老师给他换一首较难的。老师认为这位同学的变化，正是一种难能可贵的学习兴趣。
5、提高审美能力。北京有个教现代文学的大学老师，原来她不太赞成自己的孩子背古典诗文。她认为这些内容很难，而且要求很高的审美水平，在不容易理解的情况下很有可能产生歧义。她主张先多读—些现代文学作品，在有—定的基础后再读古诗文。有一天，她带着二年级的女儿漫步在北大未名湖畔。面对着图画一样美丽的湖水清莲，她正琢磨着该如何描述，女儿脱口说出一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，她被女儿如此贴切的审美表述惊住了。这两句诗动静结合，远近相交，体现了一种非常生动的意境。这使地认识到，孩子的审美能力是需要幼年时期开发的。
6、增强自信心。这个活动不同于其它活动的一个特点是，人人都能成为诵读高手。越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子，反而越有可能在诵读活动中走到前面，因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上。河南濮阳子路小学—个学生，由于学习成绩一直不见提高，他的家长给他定的学习目标是，希望在小学毕业的时候，能够打破倒数第十名。造成厂孩子的自卑感，不愿意与他人交流。参加“古文诵读”，活动以后，他现在已经能背300多篇，成为学校的诵读尖子。学习成绩成为全年级前10名，而且性格变得非常开朗，他的家长觉得孩子好像变了一个人。在最近一次河南省举行的古文诵读表演活动中，一个专家现场点篇目，连续点了十多篇古诗文，他非常准确而流利地全部背诵出来，得到大家的高度赞扬，孩子的自信心更强了。
7、培养耐性和长性。孩子背诵的古诗文，难易结合，长短相交。一篇篇诗文的成功背诵，孩子在获得成就感的同时，培养了持之以恒的精神。
8、加强家长与孩子的交流。我们在全国开展这项活动的过程中，都得到了家长的大力支持和积极参与。家长的认同有两个原因：—个原因是家长认为这些都是真正的精华，希望孩子们从小能多读；一是家长自己也可以参与，同孩子一起背，北京大学附属小学的—位学生家长，开始认为孩子读这些老掉牙的东西，纯属无用之功，于是找到老师，希望老师不要再让他的孩子背诵。孩子自己本身也不想背。直到期中考试，这个孩子数学、英语两门功课不及格，家长被请到学校。家长很生气，当面责骂这个学生。无意中，她看见了教研室中的3块警示牌，第一块上写着：“今日事，今日毕；老师不着急，爸妈不生气；做人这叫有出息，做人这叫有志气。”第二块牌子上写着：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。粮食来之不易，人人珍惜粮食。”第三块牌子写着：“无侧隐之心非......余下全文>>
适合儿童朗诵有哪些诗歌
儿童朗诵诗歌：爷爷的冬天
冬天是静默的季节
爷爷总是独自坐在冬天的墙边
默默无言
阳光用温和的手
抚摸着他核桃一样苍老的脸
像慈祥的母亲
抚摸着自己心爱的孩子
冬天是落雪的季节
雪花像神秘的白蝴蝶
纷纷扬扬来自遥远的天国
我的爷爷在静静的雪夜里
讲起他小时候的故事
他快活得也像一个小孩子
心里充满了无限温暖
就像我们在忧愁的日子里
突然想起了郊游的春天
其实谁也不知道
爷爷在冬天想着什么
但他的故事告诉了我
他离开自己的童年和老家
已经非常非常的遥远……
儿童朗诵诗歌：夏天爱什么
秋天喜爱
把树上的黄叶抖掉，
冬天喜爱
给小河贴上冰的封条，
春天喜爱
撒处处花花草草，
夏天喜爱什么?
只有我知道。
我知道
夏天爱吹口哨。
你听：
“知了……知了……”
一只蝉儿，
一只口哨，
吹得多么热闹。
儿童诗歌朗诵：眼睛
在洁白洁白的纸上
我画下一双眼睛
这双眼睛
充满了阳光
充满了星星
充满了鲜花
它，永远不会流泪
为了让这双眼睛
永远充满阳光
充满星星
充满鲜花
我在心中
画下了另一双眼睛
这双眼睛
没有见过阳光
没有见过星星
没有见过鲜花
它，流干了所有的眼泪
在洁白洁白的纸上
我画下了一双眼睛
朗诵诗歌的好处
要培养纯正的文学趣味，就要从读诗开始。”可是，由于诗歌跳跃性强，没有什么具体的情节和内容，诵读无疑是一种最好最有效的办法，因为诗歌简短押韵、节奏鲜明，读起来琅琅上口。诗歌的内容一般比较简短，语言凝练，不对客观现实作全面的描绘，只是选取现实中最有特征性的片断，将作者的情感与表达融为一体，勾勒出诗歌的意象。在诗歌的“意象”中，往往饱含诗人的喜怒哀乐，蕴含作者对人生的感悟。诗歌讲究跳跃，讲究行与行之间的留白。初读诗歌，展开联想想象，感受诗歌描写的美景。
适合儿童朗诵的诗歌 比较短的
<感恩的心>>
落叶在空中盘旋，
谱写着一曲感恩的乐章，
那是大树对滋养它大地的感恩；
白云在蔚蓝的天空中飘荡，
绘画着那一幅幅感人的画面，
那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
我们沐浴着爱的阳光长大，
我们滋润着人间的真情成长，
感谢父母，给了我们宝贵的生命；
感谢老师，给了我们学习的本领；
感谢小伙伴，给了我们真诚的帮助；
感谢学校，给了我们和谐的成长环境。
父母对我们有养育之恩，
老师对我们有教育之恩，
同学对我们有帮助之恩，
社会对我们有关爱之恩，
军队对我们有保卫之恩，
祖国对我们有呵护之恩……
多少次，带着幸福的感觉进入梦乡，
多少回，满含着感动的泪花畅想未来，
有人说--
善良的本质就是有一颗感恩的心；
有人说--
一个人如果有了一颗感恩的心，
他就是一个幸福的人。
拥有一颗感恩的心，
我们才懂得去关心、帮助他人；
拥有一颗感恩的心，
我们就会勤奋学习、珍爱自己。
拥有一颗感恩的心，
我们就能学会包容，
赢得真爱，赢得友谊。
拥有一颗感恩的心，
我们就会拥有快乐，拥有幸福；
就能够拥有一个美好的未来。
<灵魂颂>>
世界上有一种崇高而伟大的事业，
那就是教育事业;
世界上有一群神圣而光荣的人群，
那就是人民教师。
教师，普通的职业谱写出辉煌的篇章，
教师，平凡的岗位，铸造人间灵魂的巨匠。
汗水，没有洒向火热的大地；
却流进无数干涸的心脏；
笑容，没有在舞台上绽出灿烂的阳光，
却催发着颗颗幼苗力争向上；
苦水，没有向任何人倾诉，
只在那贫瘠的心理流淌…
你看那，高耸入云的峻峰磊起的宝塔，
其中的一沙一石啊，
就是教师们心血的精华。
你看那，满园的花蕾绽出的盎然生机啊，
就是教师的汗滴开出的迎春花。
你看那，参天大树筑成的高楼大厦
就是教师们描绘出的绝世彩画。
船工躬着的背，向着的是一条条金光大道。
蜡烛的泪，陪衬着火光的欢跳，
春风抚出绿色的骄傲，
阳光照耀着胜利者的畅笑。
城里，乡下，
到处是朗朗的书声，到处是茁壮成长的幼苗，
一个小小的边远小镇
无数的优秀教师…在这片沃土上成长、成熟、飞跃，
年轻的校长，风华正茂
头顶上却是荒凉无毛，
是未老先衰，还是过度操劳？
翻开学校的发展史吧，答案很容易找到。
优秀的班主任，不管年轻还是年老…
他们视生如子，他们呕心沥血，他们与时代赛跑
没有白天，没有黑夜，没有休息日，不讲条件，披星戴月
兢兢业业，一切为了学生
带病工作，为了学生的一切
只要学生成长了，他们就自豪。
一个调皮的学生啊
会让他们绞尽脑汁
促膝谈心，循循诱导
一次、二次、十次、百次
一直到学生变好。
一大批留守儿童
更使他们食不下咽，睡不好觉，
从学习到生活，从家庭到学校，
无时无刻、点点滴滴却要考虑周到。
学生们有一点点进步，
他们脸上就堆满欢笑
学生们有一点点瑕疵，
他们千方百计给他们抹掉
多少个日日夜夜，多少个春冬寒暑
勤勤恳恳，任劳任怨
不慕荣利，洁身自好
没有遗憾，只有骄傲
撒下辛勤的汗滴，
收获满园的春色
播下心血浸泡的种子，
收获明天的美好
这就是你们啊，
时代的精英，中华之骄傲，
有了你们，这遍土地上就是有了阳光
有了你们，这里才会春风浩浩。
你们，光荣的人民教师
我把心中最美的赞歌献给你，
你们，人类灵魂的工程师
我把最真诚的祝福献给你...余下全文>>
如何教孩子朗诵诗歌
一、 指导学生朗读吟诵。学习诗歌的重要途径是美读，读出情感美，读出节奏美，二者兼有，就能读出诗歌的韵味美。遗憾的是，在我们现在的诗歌教学的课堂上，很难听到那节奏明朗、声音谐美、感情充沛的朗诵，要么是老师的以讲代读，陷入逐句逐字讲析的深潭，要么是学生带有明显的功利色彩（应付考试上的默写诗句）囫囵吞枣地狂背。使诗歌教学变得索然无味，师生疲惫不堪。笔者在诗歌教学中则力求改变现状，在实践中收到较好的效果。首先教师要做好范读。每一首诗的教学中，总是要认真准备，推敲琢磨，反复吟诵，以便在课堂上为学生做好样板。其次，结合诗的内容给学生作朗读技巧指导。如停顿要讲究语法停顿、感情停顿；重音要讲究语法重音、强调重音、感情重音。感情重音是重点，它可以使朗读的作品色彩丰富、充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激烈的情况；语速讲究急缓；语调要讲究高升调、降抑调、平直调、曲折调等。使学生明白，诗歌的声调抑扬，非朗读不足以体会到铿锵之声、音乐之美，诗歌声韵之美；非朗读不足以表达其音韵之美；诗歌讲究节奏与对称，非朗读不足以感受其朗朗上口、悦耳动听的魅力。再其次，要在课堂上给足学生朗读的时间，针对学生朗读中出现的问题给予指正，不轻易放过学生朗读上的一个细节，学生可以互评互议，共同提高。立足于每一堂课解决一两个实际的小问题，如处理节奏、重音等。这样，学生不但提高了朗读水平，也对学习诗歌产生浓厚的兴趣。 二、 引导学生揣摩比较。编入课本中的诗歌都是佳作，无论在思想或艺术上都是高品位的，它的思维和语言上的创造性，往往体现出简单中蕴含复杂，拙朴中暗藏机巧，浅显中隐匿深邃，产生横看成岭侧成峰，远近高低各不同的艺术效果。我们在教学中要引导学生对诗中那些凝聚诗人智慧、情感乃至心血的字、词语、句子予以深入地探究，切实品出诗味来。不然的话，轻则会使学生学来索然无味，重则抑制阻塞了学生的创造性思维。如我教王维的《鸟鸣涧》，对月出惊山鸟中的惊就让学生加以揣摩。它是一个内涵丰富的诗眼，我们既可对它作连顺延性的联想也许是月光大亮了，使鸟儿感到分外的惊讶，也许是这皎洁的银辉来得过于突然了，引起了山鸟惊惶，再不就是今晚的月儿圆得有些异样，不由得使鸟儿莫名的惊恐；同时，又可作反向联想莫不是鸟儿们为能依偎在暖融融的家里，借助今晚格外明亮的月色欣赏它们白天无法领略的美景而惊喜呢！试想，若是由于思维的情性，仅满足于将该句译为月亮出来了，惊起了入巢的山鸟，那又怎能唤起学生的学习兴趣和培养他们的思维能力呢？古诗中像这样因一字着色而满篇生辉的很多，教学中要善于发现并花大气力加以揣摩品味，如下面诗句中加点的字：春风又绿江岸红杏枝头春意闹僧敲月下门微风燕子斜窗含西岭千秋雪云横秦岭家何在春江水暖鸭先知云破月来花弄影等等。我在引导学生品味诗歌语言时，常运用比较法来获得语感。比如教学《再别康桥》，首尾段的句子：轻轻的我走了/正如我轻轻的来、悄悄的我走了/正如我悄悄的来。我设计了一个问题：开头的轻轻与结尾的悄悄不能对换？学生对这个问题很感兴趣。在交流讨论中一个学生的发言使大家比较认同： 轻轻的是客观状态，悄悄的是主旨意向，诗人不能扰乱那份宁静，所以悄悄的走；悄悄不仅包含四处环境的静，也包含作者心理的静，也许作者写到这里很平静吧，自然不能换到前面去。他认为这是作者不愿意扰乱康河的恬静与美丽。他之所以理解得深，是因为从语境的把握上找到了感觉。 三、 启发学生联想和想象。语感教学需要大量形象思维参与，形象思维能力是语言感受能力的重要成分，因而在教学中对联想和想象应予以足够的重视。现以教学诗句接......余下全文>>
儿童优美诗歌朗诵大全
顾城小时候的诗歌比较好。如：《星月的来由》，《安慰》：青青的野葡萄\淡黄的小月亮\妈妈发愁了\怎么做果酱 我说：别加糖\在早上的篱笆上|有一枚甜甜的红太阳，顾城的童话诗也不错，在网上搜《走了一万一千里路》，不知网上有没有下载的......《顾城诗全编》里也有，网上也有下TXT的。顾城其他的诗建议不要看太多：他把如阳光般的炽热写在了童话诗中，同样，最黑暗的阴影也是他后期诗歌的主要组成部分。
祖国祖国，我爱你，
莽原山川巍峨雄奇，
青藏铁路逶迤千里，
自豪遍洒世界屋脊。
祖国祖国，我爱你，
江河奔流彩霞瑰霓，
神女峰下巨坝挺立，
高峡平湖世界第一。
祖国祖国，我爱你，
宇宙茫茫奥妙神奇，
神舟腾空遨游天际，
气吞山河世界惊异。
祖国祖国，我爱你，
奥运圣火燃放心里，
中华福娃欢天喜地，
2008北京必定胜利。
祖国祖国，我爱你，
海峡两岸唇齿相依，
团团圆圆民族统一，
福祉华夏吉祥如意！
我想有一双翅膀，
飞向蓝天，
去和小鸟做伴，
和太阳作伴。
飞呀，飞——
飞到我想去的地方。
我想变成小溪，
流向大海，
去和鱼儿做伴，
和小虾做伴。
流啊，流——
去遨游大海。
我想变成雨露，
滴在草丛里，
滋润小花，
滋润小草。
请推荐几首适合6岁小女孩朗读的散文或者诗歌。要求3-5分钟朗诵完毕。
儿童诗歌：夏天爱什么
秋天喜爱
把树上的黄叶抖掉，
冬天喜爱
给小河贴上冰的封条，
春天喜爱
撒处处花花草草，
夏天喜爱什么？
只有我知道。
我知道
夏天爱吹口哨。
你听：
“知了……知了……”
一只蝉儿，
一只口哨，
吹得多么热闹。
儿童诗歌：眼睛
在洁白洁白的纸上
我画下一双眼睛
这双眼睛
充满了阳光
充满了星星
充满了鲜花
它，永远不会流泪
为了让这双眼睛
永远充满阳光
充满星星
充满鲜花
我在心中
画下了另一双眼睛
这双眼睛
没有见过阳光
没有见过星星
没有见过鲜花
它，流干了所有的眼泪
在洁白洁白的纸上
我画下了一双眼睛
儿童诗歌：坐火车
爸爸带我坐火车，
火车开动的时候，
窗外的东西就动了起来；
山开始往后退，
树也往后退，
房子也往后退……
哇！什么东西都往后退，
好怪好快啊，
我们都不用走路，
一下子就到了台北。
儿童诗歌：蒲公英不说一语
那远了又远了的
那近了又近了的
白色的 一絮又一絮
茸茸的 又轻又淘气
哦 这是
蒲公英的花季
满天满地
落着她的行迹
染了你的睫毛
碰了我的鼻翼
还紧紧沾着我的裙子
不弃也不离
这小绒球
这白茫茫的奇迹
你是盛夏的相思呢
还是冷冬的回忆
蒲公英不说一语
眨眨眼
与我亲昵
爷爷的冬天
冬天是静默的季节
爷爷总是独自坐在冬天的墙边
默默无言
阳光用温和的手
抚摸着他核桃一样苍老的脸
像慈祥的母亲
抚摸着自己心爱的孩子
冬天是落雪的季节
雪花像神秘的白蝴蝶
纷纷扬扬来自遥远的天国
我的爷爷在静静的雪夜里
讲起他小时候的故事
他快活得也像一个小孩子
心里充满了无限温暖
就像我们在忧愁的日子里
突然想起了郊游的春天
其实谁也不知道
爷爷在冬天想着什么
但他的故事告诉了我
他离开自己的童年和老家
已经非常非常的遥远……
《我妈妈》
作者：（英）安东尼·布朗
这是我妈妈，
她真的很棒！
我妈妈是个手艺特好的大厨师。
也是一个很会杂耍的特技演员。
她不但是个神奇的画家。
还是全世界最强壮的女人！
我妈妈是一个有魔法的园丁,
她能让所有的东西都长得很好。
她也是一个好心的仙子。
我难过时，总是把我变得很开心。
她的歌声像天使一样甜美。
吼起来像狮子一样凶猛。
我妈妈真的、真的很棒!
我妈工像蝴蝶一样美丽，
还像沙发一样舒适。
她像猫咪一样温柔。
有时候，又像犀牛一样强悍。
我妈妈真的、真的很棒!
不管我妈妈是个舞蹈家，
还是个航天员，
也不管她是个电影明星。
还是个大老板，
她都是我妈妈。
我妈妈是一个超人妈妈，
常常逗得我哈哈大笑。
我爱她，而且你知道吗？
她也爱我!
（永远爱我。）
《我爸爸》
作者：（英）安东尼·布朗
这是我爸爸，
他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，
连坏蛋大野狼都不怕。
他可以从月亮上跳过去。
还会走高空绳索（不会掉下去）。
他敢跟大力士摔跤。
在运动会的比赛中，
......余下全文>>
适合儿童朗诵的古诗有哪些
您好。
苏轼《水调歌头》
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
李清照《夏日绝句》,《鹧鸪天》,
王安石《桂枝香》
王维《相思》《山居秋暝》
张若虚《春江花月夜》这个长了点,不过,写的很好
柳永《雨霖铃》《观海潮》
辛弃疾《青玉案》
适合儿童朗诵的诗歌
儿童诗歌：夏天爱什么
秋天喜爱
把树上的黄叶抖掉，
冬天喜爱
给小河贴上冰的封条，春天喜爱
撒处处花花草草，
夏天喜爱什么？
只有我知道。
我知道
夏天爱吹口哨。
你听：
“知了……知了……”
一只蝉儿，
一只口哨，
吹得多么热闹。
儿童诗歌：眼睛
在洁白洁白的纸上
我画下一双眼睛
这双眼睛
充满了阳光
充满了星星
充满了鲜花
它，永远不会流泪
为了让这双眼睛
永远充满阳光
充满星星
充满鲜花
我在心中
画下了另一双眼睛
这双眼睛
没有见过阳光
没有见过星星
没有见过鲜花
它，流干了所有的眼泪
在洁白洁白的纸上
我画下了一双眼睛
儿童诗歌：坐火车
爸爸带我坐火车，
火车开动的时候，
窗外的东西就动了起来；
山开始往后退，
树也往后退，
房子也往后退……
哇！什么东西都往后退，
好怪好快啊，
我们都不用走路，
一下子就到了台北。
儿童诗歌：蒲公英不说一语
那远了又远了的
那近了又近了的
白色的 一絮又一絮
茸茸的 又轻又淘气
哦 这是
蒲公英的花季
满天满地
落着她的行迹
染了你的睫毛
碰了我的鼻翼
还紧紧沾着我的裙子
不弃也不离
这小绒球
这白茫茫的奇迹
你是盛夏的相思呢
还是冷冬的回忆
蒲公英不说一语
眨眨眼
与我亲昵
爷爷的冬天
冬天是静默的季节
爷爷总是独自坐在冬天的墙边
默默无言
阳光用温和的手
抚摸着他核桃一样苍老的脸
像慈祥的母亲
抚摸着自己心爱的孩子
冬天是落雪的季节
雪花像神秘的白蝴蝶
纷纷扬扬来自遥远的天国
我的爷爷在静静的雪夜里
讲起他小时候的故事
他快活得也像一个小孩子
心里充满了无限温暖
就像我们在忧愁的日子里
突然想起了郊游的春天
其实谁也不知道
爷爷在冬天想着什么
但他的故事告诉了我
他离开自己的童年和老家
已经非常非常的遥远……
