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以读诗词名句为话题写一篇随笔片段100字作文
窗外的阳光依旧那样明媚，
窗外的景色依旧那样迷人。
那么美的阳光，
那么美的景色，
我却无法领略，体会。
因为------
此时的我，
正躺在洁白的病床上，
挂着盐水。
“滴嗒”，“滴嗒”，
我倾听着盐水流动的声音。
我此时升起一个愿望，
愿有一双翅膀插在我身上，
带着我飞出医院，
飞向我心中的天堂......
以“读诗词名句随想”为话题写一篇作文
先来个开头，说说古今诗词名句流传之久，以及影响！中间分三段四段，分别引用诗文论证一下！结尾再总结一次你的感想。字数应该就够了！希望可以帮到你
以“读书”为话题(作文)要引用诗句(六百字以上)
？
需要一篇有诗词名句的w作文，还有解析，急用 谢谢
七年级上语文期末复习
复习提要
1、 语言积累和运用。
2、 现代文阅读。
3、 文言文、古诗词阅读。
4、 作文复习。
5、 专题训练及总测试。
重点
1、 注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2、 整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、 学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
4、 学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。
难点：
1、 关键词语的揣摩。
2、 理解一些重要语句的深刻含义。
3、 理解诗歌的意境。
4、 作文的选材立意。
课时划分：
1、 积累与运用（4课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。
2、 现代文阅读（4课时）。A、课内阅读（2课时）。B、课外阅读（2课时）
3、 文言文阅读（2课时）。
4、 作文（2课时）。
附：专题练习分工：积累与运用：张桂芬、钟国珍，现代文阅读（课内：王安华、黄卓苗，课外：郑小坚、范远填），文言文阅读：方焕章，作文：王文捷
复习教案
第一课时
复习内容
1、 复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
2、 熟练运用学过的生字词。
复习过程
一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
如：
A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
痴（ ）想 隐秘（ ）诱惑（ ）xuān( )腾 一shùn( )间 yùn( )含
B、请你找出并改正词语中的错别字.
惊荒失措 _____改为_____ 昂首铤立_____改为_____
二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）
三、完成试卷练习。（课后巩固为主）
第二课时
复习内容
1、 复习古诗、名句的默写。
2、 学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。
复习过程
一、学生复习要求背诵古诗和名篇。
1、 学生诵读本册要求背诵的古诗。
2、 教师指导学生熟记一些名句，会默写。
3、 掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。
二、默写练习。（主要针对后进生，以激励为主）
如：
A、商女不知亡国恨，_______________________. 《泊秦淮》
，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》
B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是： ， 。
， 。
《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是： ，
。
三、课后试卷练习巩固。
第三课时
复习内容
1、 仿写句子。
2、 复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。
复习过程
一、明白仿写的意义及方法。
1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。
2、仿句考查的知识点：
（1）、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是______________________......余下全文>>
以一句诗句为话题的作文怎么写
古诗，文学百花园中的一颗璀璨明珠；古诗，千百年来为人传诵不衰；古诗，我的良师益友。
与古诗相伴，我感受到盛世王朝的广博和豪迈，我感叹世界沧海桑田的巨大改变，体悟人生的多姿多彩，就这样与唐诗相伴，慢慢的产生了一种难以割舍的情感。
与古诗相伴，我感受到王勃的“海内存知己，天涯若比邻。”的那份真挚友情；我懂得了杨炯‘‘宁为百夫长，胜作一书生。’’的豪放高歌；我随王湾看到了‘‘潮平两岸阔，风正一帆悬。’’的绝景奇观。
与古诗相伴，我感觉到苏东坡的‘‘大江东去浪淘尽，千古风流人物。’’的粗犷豪迈。我读到李易安的‘‘帘卷西风，人比黄花瘦。’’的慵倦情思；我体验到杜牧的‘‘银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。’’的兴趣盎然。
与古诗相伴，我直销了卢照邻的‘‘寂寂寥寥杨子局，年年岁岁一床书。’的高尚气节；我欣赏了‘‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。’’的条条青柳；我走进孟郊的‘‘谁言寸草心，报得三春晖。’’的母子深情。
与古诗相伴，我体验到‘‘但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。’’的抑郁悲愤；我吟唱王昌龄的‘‘黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。’’的慷慨悲歌；我与李太白共赏‘‘五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。’’的情有独钟。
与古诗相伴，我与苏轼共希‘‘但愿人长久，千里共婵娟。’’的美好祝愿；我与龚自珍一起见证‘‘落红不是无情物，化作春泥更护花。’’的人见真情；我与李白共叹‘‘天生我材必有用，千金散尽还复来。’’的冲天豪情；我与陶渊明同赏‘‘采菊东篱下，悠然见南山。’’的闲情逸趣。
与古诗相伴，我走进杜甫起起伏伏的人生，曲折出以为千古流传的‘‘诗仙’’。
与古诗相伴，我走进了‘‘诗中有画，画中有诗。’’的才华横溢的大诗人王摩洁的世界。
与古诗相伴，我走进李商隐的‘‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。’’的坚决与痴情。
与古诗相伴，我穿越了历史的长空，亲近并走进每一位诗人厚重而有深远的心灵。
与古诗相伴，使我感到充盈而满足，体验到了人生的升华。
与古诗相伴，让我走进一个别有的洞天的境界，人生在经历中丰实。
与古诗相伴，在赏词中畅游，我愿在词海的指引下幻化为碟，不惜一切代价，感受生逸的灵动。
与古诗相伴，我升华，我感悟，我感动，我体验人生的价值……
如何把古典诗词名句引入话题作文教学中
作文教学仍处于“几家欢乐几家愁”的局面。学生面对作文，望而生畏，感叹作文之难。学生们曾经“寻寻觅觅”，“踏破铁鞋”，终究有时“山重水覆疑无路”。其实，我们不怕学生学不好，就怕自己没教法，如果让学生走进唐风宋雨，明风清俗，采摘诗词精粹，则可让作文语言耳目一新、流光溢彩。在作文的开头、中间或结尾，引用一句或几句精当的诗词名句，往往会使谈吐生色、文笔增辉。现以我班的学生作品示例:美丽的桃花流水中的一条鲜肥级鱼，青山白云间的一排闲翔白鹭。满蹊红花，满湖夏荷，满图金仓，满眼梅花，已成历史的追忆，留下的是“前不见青山，后不见绿水，念天地之污染，独伦然而涕下”而伤感。花枝草菱，漠漠水田，阴阴夏木，取代的是“清明时节沙纷纷，路上行人尘满面，借问青山何处有，学童直指盆景间”。一段文质兼美的短文，意象鲜活，意境全新，化用张志和、杜甫、杨万里、陈子昂、杜牧的诗作，巧用修辞手法，选用富有变化的句式，“文中有诗，诗中有文，文中有画，画中嵌文”，使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗，让人读叮不觉心旷神怡，击节三叹!要想学生对诗词感兴趣，并且使诗词鉴赏有捷径可走
作文(60分)阅读下面材料，根据要求作文。诗词名句脍炙人口，百读不厌。读名句，可以知古鉴今，可以畅想未
作文前先要审清题意——所读的是“诗词名句”，如果疏于审题，写成关于名人名言、箴言俗语或散文、小说作品中的警句的“随想”，就从根本上偏离了题目的要求。 此外，既然是“随想”，笔法尽可灵活，不能拘泥于对原句含义的解说，而应联系现实生活和切身感受阐发开来；当然，如果能对所选的诗词名句作出富有新意而又言之成理的别解，那就更好了。 [审题]1、所读的是“诗词名句”，写成关于名人名言、箴言俗语或散文、小说作品中的警句的“随想”，就从根本上偏离了题目的要求。2、既然是“随想”，笔法尽可灵活，不能拘泥于对原句含义的解说，而应借题发挥，联系现实生活和切身感受阐发开来；当然，如果能对所选的诗词名句作出富有新意而又言之成理的别解，那就更好了（创新）。3、随想不随，漫想不漫，任何文章都要有一个明确的中心，如议论文要有一个规定明确观点、散文要有一个明确的主旨等，而不能漫无目的、东拉西扯。①、知古鉴今——要以史为鉴，居安思危，才能避免重蹈覆辙。②、畅想未来——只要我们奋勇拼搏，就没有实现不了的理想和愿望。③、体味情趣哲理——人生无为的悠然自得、无欲的洒脱。如陶渊明的归隐诗。④、涵养道德品行——正直、善良、忠诚。⑤、开启你的心扉——学会宽容、自信、永不言弃、从不同角度看问题等等。 ⑥、激活你的灵感——这次第，怎一个愁字了得！
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