文章记忆抽象词如何转化？

抽象词语记忆秘诀

1、懂得原意的用原意,不好用的再“望文生义”.如关税壁垒,本是贸易保护方式的一种,若不懂就转化成别的含义,只要能正确还原就行.

2、在抽象词语中加减字,“曲解”成另外的含义.如抽象劳动可变成：抽（打大）象（让它快点）劳动；苦难加字变成：（叫）苦（叫）难等.就这么加加减减,无论多么生疏难懂的词语都可转换成为你所能读懂的意思.当然望文生义不是目的,我们是为了记住学习内容.在记住的基础上要尽快弄懂该词的真正含义.

3、谐音.音是记忆的窍门,经过谐音的处理,枯燥、艰涩的词语会变得不那么面目可憎,而是变得诙谐幽默,便于记忆了.如“熟视无睹”可谐音成熟食店无肚；“佛得角”谐音成佛得饺（想成是饺子的一种）等.在民间人们也常用谐音,如慈禧太后时,画师李奎讽刺其卖国投降而画了一幅谐音画：临阵拖桃（临阵脱逃）等.还是歇后语中也大量地用到谐音.

再做下面的联想：

圈地运动——罗马假日 倾国倾城——天涯共此时

生产关系——剩余价值 价值规律——垄断地租

财政赤字——堵塞 破窗理论——曲线救国

圈地运动——罗马假日：

圈地运动时,（骡）罗马可累坏了,没假日（休息）,没日没夜的干（可想成骡马拉着犁在一圈圈的犁地）.

生产关系——剩余价值：

生产（量）关系到企业的切身利益,量大销不出去,则剩余产品的价值就要打折扣.

财政赤字——堵塞：

我家近来发生财政赤字,于是我“下令”全家要堵塞漏洞,限制开销.

倾国倾城——天涯共此时：

中秋夜,皓月当空,人们全出来赏月,其势真可谓倾国倾城,赏月的同时都念诵着那句佳句：天涯共此时.

价值规律——垄断地租：

土地的价值有个规律,那就是（垅）垄断了的地,租金就低（垄断地租）

破窗理论——曲线救国：

有人打破了我家窗户还和我“理论”,说他是给玻璃厂提供就业机会,是曲线救国,真是岂有此理

大家试着做以下的联想练习：

金融——南亚 黑客帝国——明眸洁齿 热那亚——蓝牙 星球大战——帕瓦罗缔

第一次亲密接触——导弹防御计划 音乐之声——汗牛充栋

（参考联想：金融—南亚：金融业若无资金很难呀（南亚）：黑客帝国—明眸皓齿：加入黑客帝国的人员不但技术要好,长的还要明眸浩齿.：热那亚—蓝牙：那地方很热呀（热那亚）,人的牙都晒蓝了（蓝牙）.第一次亲密接触—导弹防御计划：她第一次很亲密的样子和我接触,我感到很意外,别不是想窃取导弹防御计划吧（把自己想成军事要员）星球大战—帕瓦罗缔：星球大战爆发前期,帕瓦罗缔唱了一首祈祷和平的歌曲,竟奇迹般平息了一场战争；

音乐之声—汗牛充栋：音乐之声居然使我家的一头流汗的牛冲动（充栋）,谁说对牛不可弹琴!）

如何成为抽象词转换高手

首先我们从语言说起，语言是思维工具和交际工具。它同思维有密切的联系，是思维的载体和物质外壳和表现形式，文字是记录语言的符号，而词当然属于文字的范畴，在语言学里，词是能够自由运用的最小的语言单位。

如何用记忆术记忆课文，怎么转换抽象词语，相近词汇怎么区分

抽象事物转化为形象主要有两大类方法，谐音和代替，比如?，滑稽，谐音就想成事?滑行的飞机，滑梯等，代替可以用?小丑做出滑稽的动作来代替。

代替下面还有几个分类。

这方法看起来容易，自己练起来还是挺难得，建议你加一些记忆术学习的群，比如千峰记忆交流群，里面有很多记忆爱好者，群里还经常会给记忆新人们举办记忆训练活动，能系统学到很多记忆术的知识，和大家共同进步。希望能帮助到你

如何将抽象的语言转换为实践性的话语

首先我们来认识一下思维言语和外部言语。思维言语，顾名思义就是大脑最初形成的最直观的内部言语。它具有非常鲜明的无序性和非线性的特征。这里我们打个比方来说，最初的思维言语，就好比无数颗还没有码好的多米诺骨牌，每张牌都带有一定的思维意义，但却没有经过顺序上的排列以及言语表达的过程，所以其内容比较混沌，言语包含的信息比较浓缩。根据权威机构对于思维言语的形成的描述可以发现，思维言语的形成，主要是通过人们对于外界客观现实以及所见所感的第一认识，属于直觉的范畴，它的形成，虽然没有经过具体的语言上的修饰和转换，却有着实际的思维意义。它来自于客观环境等多种物质媒介给予的感官刺激，属于言语的雏形，是最原始的言语形式。那什么是外部言语呢？在这里我这样给大家说明，不论是出于人与人之间的对话，还是对于某件事发表自己的看法，抑或是自言自语，都属于外部言语的范畴。外部语言，往往呈现出一定的逻辑性和条理性，是内在思想的体现。那么外部言语与思维言语有什么联系呢？在这里我简要说明。外部言语在形成之前，首先要经历思维言语形成的过程。外部言语所包含的信息从客观环境中产生并形成，保存在比较混沌且没有语序调整过的思维言语中，然后在某些偶然的情况下经过触发，由大脑主观对这些思想进行分类和归纳，最后通过人的意识进行语言顺序的排列和调整，最后形成外部语言，体现在人们的话语当中。总的说来，外部言语是思维言语的产物，它较抽象的思维言语来说更为具体和直观，在表达的过程中能够给人们更通俗易懂的理解。

思维言语的形成往往是一种非常自然的过程，人们可以通过很多途径例如视觉、听觉、触觉等实现思维言语的获得。但外部言语的转换却常常出现障碍，达不到思维预期的语言表达效果。在多次对学生口头表达能力的考察中我发现，存在这种欠缺的学生不在少数，而如何引导学生进行良好的语言转换过程，就成了我们语言教学过程中必须严肃看待和亟待解决的问题。

二、语感

接下来我想引入一个概念，就是语感。根据百度百科对于语感的描述，我总结了一下语感的定义，语感，是对于语言的感悟能力，它体现在语言的感知着是否能够较为完整且跨素的认识语言表达的含义。衡量一个人的语感有多好，其实也就是通过对与语言文字分析、理解、体会、吸收能力的分析和考察。语感是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。我认为，要想解决人们现在普遍存在的表述能力欠缺的问题，语感的把握是最有效的方法。

三、语感对语言转化的影响

说到这里也许很多人会不理解，为什么在解决思维言语如何转换成外部言语的问题过程中，要提高学生通过外部言语回归思维言语的过程。接下来，就这个问题，我来具体谈谈我的看法和认识。

通过我的描述我们可以了解到，语感表现在一个人对于语言文字的把握和回归，它是将具体的客观的言语回归到抽象的思维言语中，通过对于语言文字的认识和转换过程，将文字中所包含的内容呈现在大脑思维当中。也许有人会问，这和刚才我们要解决的问题背道而驰，没有什么实际的意义，其实我认为不然。提升学生语感的过程中，实际上就是将语言文字回归大脑的过程，它不是简单地转化，而是在认识的基础上不断地进行理性思考的过程。在此过程中，学生可以通过对于语言文字中语序、形式、词语等多种因素的认识而完善自己的语言表达系统，在一次次回归思维言语的过程中总结语言表达的方式和方法，从而为今后自身语言表达水平的提高奠定坚实的基础。另外，在提高语感的过程中，不同语言文字也为学生们提供了语言表达的例子，通过正确且多样的例子，学生可以在不断的积累过程中建立健全自身的言语转换能力，从而更好地提升自己的口头表达能力，使思想更加全面准确的呈现出来。

说到这里，主要都是在说提高语感对于学生在语言表达形式、语序、词语等方面的积累作用。接下来，我还要针对提升学生语感对于提高学生想象力，从而提高学生口头表达能力的方面，谈谈我的认识和看法。

语感体现在学生对于语言文字的把握，从而在大脑中呈现出语言所包含的信息的能力上。现如今的语言学习，对于学生语感的要求仍停留在感性到理性、具体到抽象的认识过程。而语感的把握却并非这么简单，语感的提升，不仅需要完成这个过程，还需要将言语再一次回归感性和具体的状态中去，并且，在提高学生语感水平的过程中，我们势必要加强学生对于不同形式语言文字的分析过程。通过长期的不同语言文字的认识和反馈过程中，可以在很大程度上提高学生的思维想象能力，从而丰富自身思维言语的世界，为外部言语的形成创造更广阔的思维空间。

最后，针对以上叙述的内容，我想进行一个简要的概括，现列举如下：在现如今学生广泛出现口头表达能力欠缺情况的形势下，语言教学的着力点也需要随之进行完善和调整。思维言语和外部言语虽然是两种不同的概念，却有着非常密切的联系，思维言语的形成是外部言语形成的必要条件，而外部言语的表现力又影响着思维言语的呈现。通过对于人类言语的心理学知识的学习和总结，我认为提升学生语感对于解决该问题有非常好的帮助。通过对于学生语感的提升，帮助学生进行语言文字中语序、词语等多种言语构成要素的积累，并且在不断加强学生对不同语言文字把握的过程中丰富学生们的思维世界，为外部言语的形成提供更丰富的思维基础，从而提升学生的口头表达能力。

四、具体实践

下面针对如何实践，我来谈一下我的具体方案：首先加强每天对于学生听说读写方面的练习，例如在课堂上让学生用语言描述一个用文字形式表达的场景，或者通过教师口头对一个事物或一个场景进行口头叙述，然后要求学生们用文字的形式记录下来的形式等等。在这个环节中，文字与口头表述能力有效地结合在一起，在学生思考的过程中，强化了语言的转化能力，对于锻炼学生们思维言语与外部言语的表述具有非常大的帮助意义。另外，在平时就可以将学生分为几个小组，每小组固定人数，在固定的时间段内进行语感训练，形式可以是面对面的沟通，对于一件事情的交流和探讨等等。教师可以在平时多与学生进行接触和对话，在交流过程中给予其语言运用方面的建议和意见，用这种反复的练习来巩固和加强学生的语感，从而使学生的口头表达能力得以提高。

英语语法中提到，当个体名词转化为抽象意义的集体名词时如in hospital,则不加冠词，请问，

是这样。以hospital为例，作为抽象概念的医院，它表示在医院里治病等与医院相关的事情。如She is in hospital。她在住院.。而作为个体名词，它某个医院这一处所。如let's go to the hospital.咱们去那家医院吧。这里the hospital指的就是说者和听者共知的某个医院。再如work。He goes to work every day.他每天上班。I can't do the work。我做不了这事。等等。不知我说明白没有。祝进步!

《秋水》是怎样把抽象的哲理转换为具体的形象

《秋水》由景人事，由事人理，层层深人的写作手法。开头一段景物描写苍劲雄浑，历来为人赞叹。寥寥几笔，就展现了一幅辽阔深远、迷蒙苍茫的水的图画。接下来写河伯开始“欣然”于自己的“径流之大”，继之见到大海，“望洋向若而叹”，河伯始骄后惭之状如在眼前。最后以北海若与河伯的对话，揭示哲理。先以相对论的观点借海神之口，以先扬后抑的方法，阐释相对于天地来说，大海也很渺小，“在于天地之间，犹小石小木之在大山也”，又以反问的语气，说明中国（中原）在海内，就像一粒小米在大仓里；一个人比起万物，犹“似豪末之在于马体”。又以“无为”、“不争”的道家思想对五帝、三王、仁人、任士的“所连”、“所争”、“所忧”、“所劳”进行了否定，对辞让君位的伯夷和主张仁义的孔子进行了讽刺。再借海神之日宣扬不可知论和齐物论。认为世事万物是万分复杂和变异不定的，因此人要认识它们是不可能的，不如抹煞它们的区别，以“齐一”与同等的态度来对待，不要以极为有限的智慧去探究没有穷尽的境城。文章就是这样层层深人，虽由相对论导向了不可知论，读来却让人兴味盎然。《秋水》对汉语词汇的丰富。庄子过人的想像力和理解力使他成为比喻高手。他的每一个寓言都是一个大比喻，而大比喻之中往往又套一些小比喻。河伯与北海若的对话是一个大比喻，为了更好地阐明观点，又用了其他一些小比喻。形象生动的比喻，使玄妙深奥的哲理变得妙趣横生、浅显易懂，增加了文章的说服力与亲和力。不少既贴切又有哲理的比喻句丰富了汉民族的语言宝库，成了人们熟知的名句，“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也”。庄子寓言所形成的典故与成语如“望洋兴叹”、“贻笑大方”、“井底之蛙”等等，不仅是对生活的形象性、哲理性概括，具有极强的表现力与穿透力，而且是对中国语言文学的一大丰富与贡献。

由抽象名词转变为个体名词词义变化的例子

insurance(安全措施/保险)

access(方法；通路/入口)

power(力量；权力/政权、国家)

love(爱；爱情/爱人)

light(亮光/灯)

direction(方向；指示/指南、说明书)

有哪些可转化为可数名词,表示具体意义的抽象名词

chocolate 做巧克力糖可数

做巧克力不可数

力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现辩证思维；

特点：①生理上、心理上、社会性上向成人接近

②智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现辩证思维；

③社会高级情感有了深刻发展；

④形成了理智的自我意识，但理想自我与现实自我、自我肯定与自我否定常发生冲突；

⑤意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展。

三、中学生心理发展的教育意义

什么叫抽象思维？

抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。属于理性认识阶段。

面对五颜六色的梨、苹果、桔子、草莓……，我们却说“水果”，甚至说“植物的果实”；面对千姿百态的大雁、海燕、仙鹤、天鹅……，我们却说“飞禽”，甚至说“鸟类”。这是不是有点儿无趣、生硬？俄罗斯文学家车尔尼雪夫斯基说：“理论是冷冰冰的，可它能叫人去获得温暖。”当我们面对“抽象”一词的时候，似乎也有一种“冷冰冰”的感觉，似乎它超越了眼前看到的现实，跑到了它们的背后，甚至是“脱离”了它们。这种感觉是很正常的。抽象思维作为一种重要的思维类型，具有概括性、间接性、超然性的特点，是在分析事物时抽取事物最本质的特性而形成概念，并运用概念进行推理、判断的思维活动。

抽象思维与形象思维不同，它不是以人们感觉到或想象到的事物为起点，而是以概念为起点去进行思维，进而再由抽象概念上升到具体概念——只有到了这时，丰富多样、生动具体的事物才得到了再现，“温暖”取代了“冷冰冰”。可见，抽象思维与具体思维是相对而言、相互转换的。只有穿透到事物的背后，暂时撇开偶然的、具体的、繁杂的、零散的事物的表象，在感觉所看不到的地方去抽取事物的本质和共性，形成概念，才具备了进一步推理、判断的条件。没有抽象思维，就没有科学理论和科学研究。然而，抽象思维不能走向极端，而必须与具体思维相结合，由抽象上升到具体。

抽象思维深刻地反映着外部世界，使人能在认识客观规律的基础上科学地预见事物和现象的发展趋势，预言“生动的直观”没有直接提供出来的、但存在于意识之外的自然现象及其特征。它对科学研究具有重要意义。

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