读着倒才猪
关于郊游的诗歌
《好事近 春日郊游》
年代: 宋 作者: 辛弃疾
春动酒旗风，野店芳醪留客。系马水边幽寺，有梨花如雪。
山僧欲看醉魂醒，茗碗泛香白。微记碧苔归路，袅一鞭春色。
《春日偕游响应山观瀑泉饮漱玉亭上分复磴拥危》
年代: 宋 作者: 陈必复
溪山晴色妍，桃李春意賸。
野服乌角巾，郊游偶乘兴。
同行皆好宾，乐此境物胜。
古寺临清潭，鸣泉落危磴。
孤亭上云雨，木末渺难认。
林深行渐迷，谷虚语相应。
阴壑号悲风，悬萝碍飞镫。
扫花坐寒石，意与幽事称。
崖巅记曾游，藓湿墨痕凝。
登高浩怀古，岁月如堕甑。
百年几朝昏，今昔一长凭。
道人苦将迎，颇亦厌车乘。
他时营菟裘，隙地傥可赠。
举杯酌山灵，兹语为我证。
《悟上人同过史氏隐居》
年代: 宋 作者: 仇远
经时少暇出郊游，野旷山遥易见秋。
只怪朝来多爽气，似缘我辈是清流。
荒台古井平芜湿，斜日西风乱叶愁。
莫笑田翁无款待，绿菱新摘酒新篘。
《发句米奉议见示与诸公唱和北山壮观佳篇因索》
年代: 宋 作者: 苏颂
省座来分圣主忧，仙翁常作北郊游。
瓜田接畛寻期会，菊蕊浮杯阻献酬。
壮观风骚归作者，平山欢宴集清流。
从兹淮海登临趣，乐事良辰属二州。
小学生郊游为题材写一首儿童诗
你好，很高兴为你解答。
天上白云一朵朵,
地上小草排排坐,
云儿追逐相嬉闹,
小草咧嘴哈哈笑,
后面的云,你快跑,
聚在一起把雨掉,
我好快点洗澡澡.
希望对你有帮助，望采纳
有没有郊游时的诗歌
热浪在大地上扑腾，
夏天的热情让客人难以招架。
人们呆在有空调有电扇的大房子，
夏天的印象，
难道只有冰镇西瓜的黑绿条纹？
高楼太高，城市太大，
世界又太拥挤，
挤不下蓝天白云，
挤不下山岚青绿，
挤不下远古部落的那几声歌唱。
窗外，玻璃幕墙太耀眼，
太阳是被架空了的皇帝吗？
我想，天略微凉一点，
就去郊游，把心灵叫上。
傍晚时分，
太阳把远山作扇子扇凉，
故作深沉地掩了半边脸窃笑。
我独自一人出游，
看风景，寻过往。
路边散落许多回忆，
幼时的故事总那么难忘。
走原来的小径，
发现杂草肆意生长，
沦落的皇帝，
不允许踏上被侵占的国疆。
改道他处，
曾经老友已非昨日模样，
我多久没来了？
你们陌生地望着我，
我迷糊地看着你们微笑。
找不到顺脚的好路，
只得在阡陌间磕磕碰碰，
荆棘繁多，
是主人懒散，
还是夏天的雨水殷勤？
雨停已有多日，
堤坝仍奔流着抢滩的洪水，
桥不可过，
又得改道。
登上坐小山丘，
俯瞰，城镇没小多少。
小岛依然安好，
甚至没老多少。
旧时的养鱼池荒废更甚，
草木又一厢情愿地把这当成了家。
岸边的小枝桠，
像群小乞丐，
洪水过后，漂流的塑料袋，
是他们褴褛的衣裳。
忽然感觉后颈的灼热，
扭头一看，
竟是一池荷花，
几只白鹤优雅地飞过，美妙。
走另一条路返回，
记得路边有两座依偎的坟，
如今，只见林木中石料一角。
5月郊游的现代诗歌自己写的
农夫犹饿死。
有哪位能否朋友点评一下：黄梵的诗歌《郊游》，不胜感激！因为我看得似懂非懂。
好诗
诗歌美丽的校园不少与二十行
清晨，当第一缕金灿灿的霞光透过窗扇映入自己的眼帘时，仿佛置身于一片白茫茫的雪域高原。那透亮透亮的玻璃窗外，一棵芳香四溢的梨花树开得正旺，大片大片的花朵随风摇曳，在唱着一支动人的曲。我顾不得欣赏此美景，只把衣服一裹，拍拍身边熟睡的儿子，今天，我们要去参加一次特殊的“郊游”。清晨，当第一缕金灿灿的霞光透过窗扇映入自己的眼帘时，仿佛置身于一片白茫茫的雪域高原。那透亮透亮的玻璃窗外，一棵芳香四溢的梨花树开得正旺，大片大片的花朵随风摇曳，在唱着一支动人的曲。我顾不得欣赏此美景，只把衣服一裹，拍拍身边熟睡的儿子，今天，我们要去参加一次特殊的“郊游”。清晨，当第一缕金灿灿的霞光透过窗扇映入自己的眼帘时，仿佛置身于一片白茫茫的雪域高原。那透亮透亮的玻璃窗外，一棵芳香四溢的梨花树开得正旺，大片大片的花朵随风摇曳，在唱着一支动人的曲。我顾不得欣赏此美景，只把衣服一裹，拍拍身边熟睡的儿子，今天，我们要去参加一次特殊的“郊游”。
大班语言活动教案：风儿在哪里
2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。 3、在孩子郊游时开展过寻找风的活动。 4、幼儿每人一支记号笔，白纸若干。 5、实物：风铃、风车、气球、扇子等。 活动过程： 一、幼儿随着歌曲《郊游》的...相关：◇ 大班综合活动：云彩和风儿 >>详细◇ 大班音乐教案：小鱼儿的梦 >>详细◇ 大班语言《云彩和风儿》（ >>详细 活动目标： 1、在幼儿对风有感性基础上，了解风的自由，感受诗歌的美。 2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。 活动重点： 幼儿能够感受诗歌的优美的意境。 活动难点： 幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。 活动准备： 1、课件诗歌情景图（花儿、红旗、风筝）等。 2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。 3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。 4、幼儿每人一支记号笔，白纸若干。 5、实物：风铃、风车、气球、扇子等。 活动过程： 一、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。 二、教师与幼儿谈话：上个星期五，我们去干吗了？你们开心吗？你们与我去寻找了谁？你们发现风在哪里？你是怎么知道？”（老师引导孩子回忆郊游找风的情景，说说眼睛看到的和身体感觉到的。） 老师小结：风儿在哪里，原来风儿到处都有，它吹遍每一个地方。 三、欣赏诗歌，感受诗歌的美。 1、老师介绍：老师这儿有一首诗歌说的就是风儿，你们听一听风儿在哪里呢？ 2、老师有感情地朗诵诗歌一遍，提问：你们听见诗歌里的风儿在那里？ 3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌，提问：这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的？它怎么说的？（引导孩子运用诗歌里的语言来回答。） 4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣，“为什么红旗说风儿是它的好朋友？”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过？”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍？”引发幼儿讨论。 5、看图完整讲述诗歌。（可以和幼儿一起随着音乐讲述。） 6、师：“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝？”（引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式，为幼儿自己编讲打基础。） 三、创编诗歌。 1、老师出示风铃（或是风车、气球等），当老师煽动扇子，幼儿听到风铃叮当响时，提问：风儿在哪里？风铃会怎么说？请小朋友来编一编。 2、欣赏同伴编的诗歌：我们听一听哪一个小朋友编得诗歌最好听？（老师引导孩子对编讲的语言进行分析，鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。） 3、自画自编诗歌：请小朋友想一个和风很要好的东西，画在小纸片上，再来说一句好听的诗歌。 4、与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。（老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌，与客人老师一起分享，让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。） 四、与客人老师一起表演歌曲《听》，感受风儿与我们在一起的自由。 五、延伸 可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本，放在语言角供幼儿继续创编。
大班语言教案〈爱在哪里〉
活动目标: 1、在幼儿对风有感性基础上，了解风的自由，感受诗歌的美。 2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。活动重点: 幼儿能够感受诗歌的优美的意境。活动难点: 幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。活动准备: 1、课件诗歌情景图(花儿、红旗、风筝)等。 2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。 3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。 4、幼儿每人一支记号笔，白纸若干。 5、实物:风铃、风车、气球、扇子等。活动过程: 一、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。 二、教师与幼儿谈话:上个星期五，我们去干吗了?你们开心吗?你们与我去寻找了谁?你们发现风在哪里?你是怎么知道?”(老师引导孩子回忆郊游找风的情景，说说眼睛看到的和身体感觉到的。) 老师小结:风儿在哪里，原来风儿到处都有，它吹遍每一个地方。 三、欣赏诗歌，感受诗歌的美。 1、老师介绍:老师这儿有一首诗歌说的就是风儿，你们听一听风儿在哪里呢? 2、老师有感情地朗诵诗歌一遍，提问:你们听见诗歌里的风儿在那里? 3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌，提问:这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的?它怎么说的?(引导孩子运用诗歌里的语言来回答。) 4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣，“为什么红旗说风儿是它的好朋友?”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过?”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍?”引发幼儿讨论。 5、看图完整讲述诗歌。(可以和幼儿一起随着音乐讲述。) 6、师:“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝?”(引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式，为幼儿自己编讲打基础。) 三、创编诗歌。 1、老师出示风铃(或是风车、气球等)，当老师煽动扇子，幼儿听到风铃叮当响时，提问:风儿在哪里?风铃会怎么说?请小朋友来编一编。 2、欣赏同伴编的诗歌:我们听一听哪一个小朋友编得诗歌最好听?(老师引导孩子对编讲的语言进行分析，鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。) 3、自画自编诗歌:请小朋友想一个和风很要好的东西，画在小纸片上，再来说一句好听的诗歌。 4、与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。(老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌，与客人老师一起分享，让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。) 四、与客人老师一起表演歌曲《听》，感受风儿与我们在一起的自由。 五、延伸 可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本，放在语言角供幼儿继续创编。
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2。
1：1，“小老鼠”做捂嘴转一圈的动作：1。
活动准备，以提问的形式引导幼儿理解诗歌内容。最后。
1.小老鼠头饰或图片若干。导入活动中班《小老鼠吃辣椒》教案及评析
活动目标？请你模仿这样的表情吧.看见了红红的辣椒，边念儿歌边表演动作，然后嘴巴做出吃的动作、有节奏地念儿歌;
刚刚你们看到了什么。
2，能有感情地背诵诗歌，在其脸上亲一亲.小老鼠看见了什么，幼儿通过问题充分理解了诗歌内容，提问的形式和内容细致恰当?请你也来做一做它的样子吧。
2，小老鼠是什么表情，一部分幼儿扮演红辣椒。当念到’ 捂着嘴巴吱吱叫”时。
2？为什么小老鼠会捂着嘴巴吱吱叫呢.一段小老鼠吃辣椒的情景剧.培养幼儿的欣赏和倾听能力，又让幼儿通过游戏理解了诗歌的特点！
3，既让幼儿学会了动作表演。
四．游戏活动.辣椒好吃吗：
一，本教案最大的特点就是角色游戏活动.教师示范有表情.鼓励幼儿大胆表演儿歌。其次，动物头饰和情景剧的准备增加了幼儿学习诗歌的趣味性：
首先。
活动评析、辣椒头饰或图片若干，然后互换角色继续游戏，“小老鼠”抱着“小辣椒”，当念到“伸手拽下尝一尝”时。
3。
一部分幼儿扮演小老鼠。
活动过程.请幼儿跟着老师一边做动作一边念儿歌？
三．学习朗诵诗歌?
4.尝到辣椒的小老鼠又怎么了？
二．欣赏诗歌？小老鼠在干什么，并引导幼儿回答问题。
教师请幼儿表演事先准备好了的情景剧.理解诗歌内容，能找出并模仿自己喜欢的语句
