三胖的忧伤
照样子写词语吹得飘起来笑得什么起来
笑的疯起来
跑得无边无际,笑得无牵无挂
疼得(哇哇叫) 热得(呼呼喘 ) 酸得(咧咧嘴 ) 做得(呱呱叫 ) 笑得( 微微颤 ) 谈得(津津道 )
照样子改写句子
例题：1. I __am___ a boy. __Are_ you a boy? No, I _am__ not.
2. The girl______ Jack’s sister.
3. The dog _______ tall and fat.
4. Miss Zhang _______ a teacher.
5. ______ your brother in the classroom?
6. She ______ at home.
7. How _______ your father?
8. Mike and Kitty ______ in the zoo.
9. This______ my dress.
10. They _____ nice flowers.
11. That ______ my red skirt.
12. The books ______ on the desk.
13. Here ______ a card for you.
14. Here ______ some sweaters for you.
15. Who ______ I?
16. Who ______ you?
17. Who ______ she?
18.Who ______ Peter?
照样子写句子青蛙说我要写诗啦
只见老师一语不发，把书本“啪”地一下拍到了桌上，顿时全班同学都吓了一跳，再也没有谁敢讲话了，教室里顿时静的连针落到地上也能听得见！ 老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般！有的同学羞愧地低下了头，不敢看她。
我悄悄地瞥见老师，她的气还是没消，皱着眉头急促地呼吸着...... 1 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
2 她夹上书本，朝我莞尔一笑，脚步匆匆地走了。
3 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
4 他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
5 听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。
她笑得花枝乱颤 她笑得捂住肚子 他笑得趴在桌上 他笑得眼睛眯成了一条缝 他笑得把嘴里的饭菜都喷出来了 他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来 冷若冰霜，令人生畏 窘得面脸通红，不知如何是好 聚精会神地苦苦思索 兴奋得面脸通红 只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
他习惯地用双手捶着朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫几声，才出去玩儿。
他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的 这些行吗？你随便选吧.一严嘉逸为首的，2班队。
展开了如潮水般的攻势，王若严 严嘉逸 肖月 林振嘉 四位前锋，在我们的前场打着短传渗透，可是邵聪是个一流的后卫，在他们传球的两点一线间，邵聪一个倒地飞铲，把球断了下来，闻兆庚，灵敏的用后脚跟一扫，球不偏不斜到了程飞脚下，程飞一个转身过了李继传，可是，程飞却因速度不够，无法摆脱林振家的看守。
但林振嘉却无法段程飞得球，情急之下，林振家，采取了犯规战术拉到了程飞。
一班队又得到了一个位置绝佳的任意球。
只见邵聪占到球前，飞快的跑到球边，一跳，原来是个假动作，在后面的程飞，跟上，抬脚便射，准确地传到了假试播的头顶，突然，球神奇的画了一道弧线，直奔球门用上角，展位不好的王威森扑救不及，程飞把比分扩大成3:0！这个进球，无疑打碎了2班队的扳平希望。
可是，好景不长，2班队利用角球的机会，由李继传在中路，打进了一计惊天地泣鬼神的进球。
进这个球，我们还领先两分，可是2班队的士气却起来了。
2.他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。
离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。
说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐...... 3.他稳稳地坐在车座上，皱着眉头，两眼紧盯前方，双手紧握车把，双脚交替用力地向下蹬着踏板。
慢慢地，他越骑越用力，小小的自行车开始左右摇晃；慢慢地，他开始离开车座，在车上站了起来...... 神态描写 1、 如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。
铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本 。
课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。
2，爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。
他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。
3，爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。
可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很 相称。
4、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。
一天下午，哥哥要洗头了。
他吩咐我给他拿肥皂换水。
我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。
一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。
我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。
哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。
他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。
他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
5、小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。
她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。
她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。
6，妹妹今年十岁，读小学三年级。
她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。
乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。
她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
7，小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。
外貌描写 ...
照样子,把“标点符号歌”填写完整。
这道题怎么做？
标点符号歌：一句话完了，划个小圆圈〔.〕中间要停顿，圆点带个尾〔，〕并列词语间，点个瓜子点〔、〕总结导语前，上下两圆点〔：〕并列分句间，圆点加逗点〔；〕疑问与发问，耳朵坠耳环〔？〕命令打招呼，滴水下屋檐〔！〕引文特殊词，蝌蚪上下窜〔“”〕转折或注释，一横写后边〔——〕意思说不完，六点紧相连〔??〕标点符号很重要，组成文章不可少.该用哪种小符号，都要认真来思考.意思未完用逗号，一句完了用句号.喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号.并列词语用顿号，并列分句用分号.提示下文用冒号，对话引用加引号.书文名称要标明，前后加上书名号.有些意思要省掉，可以加个省略号.转折解释破折号，表示注释加括号.标点符号用准确，文章清楚都称好....
什么逗号什么像什么造句
展开全部 、失败对强者是逗号，对弱者则是句号。
2、失败对于强者是逗号，对于弱者是句号。
3、我检查诗集校样，上午删除一个逗号，下午还原一个逗号。
4、我整个早上都在校对自己的一首诗，我去掉了一个逗号。
下午我又把它加了上去。
5、老师批改作业一丝不苟，连一个逗号标错也被挑出来，而且还扣分。
6、人生道路千万条，条条道路有逗句号，困难只是逗号，快乐也不会是句号，若能带着问号走，定有惊喜的感叹号，朋友，愿你的幸福就像无穷尽的省略号！7、小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号。
8、你是我盼望逗号，就像我独自的等候，醉意朦胧的脚印，寻觅着你心灵的指南，从春走到秋，聆听着我们彼此的曼妙，然后心手相牵。
9、好久不见！去年见你的时候，你还是小可爱，像个逗号一样在水里游来游去。
真是女大十八变，越变越奇怪，今年怎么就变成四条腿的癞蛤蟆了？10、只需对字符串扫描一次，就可以用逗号替换空格，反之亦然，同时还可以加入控制字符。
11、世事如书，我愿做个逗号，待在你脚边。
张嘉佳 12、在参数表后面可以出现一个逗号，但它在语义上是没有任何作用的。
求唯美的一整句的句子没有逗号顿号隔开的我喜欢你连名带姓最初的模...
岁月用你的过往拓印下我的当年模样……墙角的青梅曾记否你依身的半阙时光？许下的诺言如今是否早已只在风中飘荡徒留那纤细双眉在年华风雪中为谁惆怅？长笛留断你的情歌曲调婉转悠扬，可惜不是从前再唱给我的一世华芳.千山暮雪老翅寒鸦苦雨骤奔忙，托付给鸿雁的一剪书信是不是消散在路上为什么再不见那白衫晴朗.你的胸襟拓荡，你的荡气回肠从不记的有人曾为你彷徨了一整个哀伤…………………………就这水平了，写不出来再多了……看着用吧
我写文章用逗号太多怎么办？
转述的人是谁，是不确定的，可能是第一人，也可能是第二人，还可能是第四者等，这要看句子中的实际情况.1、妈妈说：“明天星期六，我带你去少年宫学电脑。
”改为：妈妈说，明天星期六，她带我去少年宫学电脑。
2、我对小明说：＂你要去做作业了.＂改为：我对小明说，他要去做作业了。
3、妈妈对我说：＂你去买些苹果回来.＂改为：妈妈对我说，我去买些苹果回来。
或者：妈妈叫我去买些苹果回来。
4、**对警卫员说：＂你给大家泡些茶吧.＂改为：**让警卫员给大家泡些茶。
直接叙述改为间接叙述的方法： 1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。
（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。
） 2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。
间接叙述改为直接叙述的方法： 1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。
（注：若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。
） 2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）： 形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。
如：我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩。
”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。
形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。
如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。
”这句话由“我”来转述给他人，则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。
形式三：第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我”则要改为“他”。
如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。
”这句话由第三者来转述，则为：爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。
（说明：在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。
） 一、把下面句子改变人称换个说法。
1、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。
” 2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
二、把直接引述改为间接引述 1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？” 2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。
” 3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。
” 4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。
” 三、把引述句转为陈述句。
1、老师对我说：“我教你怎么写。
” 2、巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。
” 3、**坚决地说：“我去炸掉它！” 4、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧。
” 5、鲁迅在回信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
” 6、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。
” 7、贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。
” 8、萌萌把馍递给我：“老师，您几天都没吃饭了。
您吃吧，吃了身体就有劲了。
” 9、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？” 10、列宁问：“我应该排在哪一位同志的后面？” 11、齐威王对田忌：“怎么，难道你还不服气？” 12、桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了。
” 13、海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！” 四、按要求给下面句子改变人称换个说法。
1、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。
” （改为不用引号的转述） 2、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句） 3、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。
（改为间接引用） 4、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用） 5、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。
”（改为间接引用） 6、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去。
”（改为间接引用） 7、父亲说：“这是我对你们的希望。
”（改为间接引用） 8、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。
” （改为不用引号的转述） 9、王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”。
（改为间接引用） 10、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用） 11、爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了。
”（改为间接引用） 12、有一天，妈妈忽然对我说：“莺儿，我们回唐山去。
”（改为间接引用） 13、父亲说：“这是我对你们的希望”（改为间接引用）五、照样子，改写下列句子。
例：罗蒙摇摇头说：“爸爸，我也要一本书！” 罗蒙摇摇头对爸爸说，他也要一本书。
1、雷锋说：“大嫂，我送你们一程吧！” 2、大嫂含着热泪激动地说：“同志呀，我一辈子也忘不了你的情意。
” 3、小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看吧！” 六、把句子改成另一角度的说法。
1、**笑呵呵地说，他做得...
描写人物神态和动作的句子
兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅 描写人物动作，最重要的是注意观察。
在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
如下面例段： 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。
但写起来却不具体。
上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。
请看下列例段： 他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 教室里打得乌烟瘴气。
毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
老人的双手很灵巧。
一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。
看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。
接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。
他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。
通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。
如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。
例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。
三、是要准确而恰当地运用动词。
读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。
说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
段中带点的这些动词用得非常贴切。
写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。
吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。
一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。
奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！” 这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。
用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。
上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。
手舞足蹈 描写学习的好词佳句 （1）描写学习态度的词语 勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学 发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟 （2）专心学习的词语 聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志 津津有味 掩卷沉思 神情专注 （3）描写学习的佳句 小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。
” 她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动...
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