血流成呵
心仿佛要跳出来，担忧又害怕，忐忑不安，充满了对未来的迷茫与恐惧。
医院一个充满矛盾的地方，有生离死别，有生病的人对新生的然然希望;有新的生命诞生，有人永远的离开这个世界;我们生病了，离不开去医院治疗，有的时候会痊愈，有的时候会不幸死去，我们谁都不会喜欢医院，但也是谁都离不开医院，都希望不要生病，医院最好不要存在，同时也希望医院能够更好，可以治疗更多的疑难杂症，让人们生存的机率更打，真的很矛盾啊!
所以医院是一个让人希望与恐惧并存的地方，在医院里总会忐忑不安。
描写生病心情沉重的句子
1. 在家的时候发烧还会坚持上网，上学的时候打个喷嚏都会觉得是癌症晚期。
因为发烧没有回他的晚安他才知道关心关心我。
2. 人在生病的时候会对周围的一切显得特别敏感。
你不知道你对我的一点儿好，让我感动的稀里哗啦。
你不知道你对我的一点儿冷漠，让我心痛了许久。
我感谢你们让我更理性的看待友情，人世。
有些朋友是一辈子的，而更多的是过客。
不知道为什么我突然想下定决心，以后我仍要很自信，即使有时在你们看来可笑。
我的一些想法欣慰也将更鲜明，不在意人们的看法。
而且我的以后只属于我自己。
3. 医院，一个生离死别的地方，连空气中都可以见到悲伤在流动！4. 一句我发烧了换来的不过是一句你都这么大人了应该会照顾自己了就不用我说了吧5. 一个人生病的日子太难熬。
6. 我想一直发烧 他可以多关心关心我。
7. 我生病了，某人你在哪？8. 我发烧一下午，陪他玩一下午，我不及她。
9. 我发烧发到39.6的时候也没有几个嘴上说着一辈子的人来看我。
10. 我，就坐在医院，看车水马龙。
我，就坐在街灯下等，望眼欲穿。
11. 他说我发烧晚睡他会心疼。
12. 生病的时候，做一场梦就像经历了一个世纪一样！13. 生病的时候，最烂的安慰是多喝点水，最好的答案是开门。
14. 生病的经验是一步步懂得满足。
15. 生病才知道自己很脆弱，没有想象中那么坚强。
描写心情沉重的句子
1.山雨欲来风满楼，黑云压城城欲摧.他的心情也像这天气一样，似乎有一块铅一样沉甸甸地压得透不起来.2.乌云密布，狂风大作，瓢泼大雨倾盆而下.3.树欲静而风不止，路上的行人三步并作两步小跑着，眼看一场暴风雨就要来了.4.天空黑压压的，狂风扫着落叶，瞬间，雨点就劈头盖脸地扫落下来.
2009年五年级语文下册第19课学会看病描写妈妈心理活动的句子
展开全部1、认识本课生字，理解“打蔫儿、拖沓、喋喋不休、按图索骥、聊胜于无等词语。
2、抓住描写母亲心理、语言的重点句段，体会母亲对儿子的爱。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点： 重点：目标2 难点：体会“口授路线图”也是一种爱。
教学过程： 一、开门见山，导入新课 这节课，我们一起学习20课，齐读课题——《学会看病》。
二、检查预习情况 1、词语 师：同学们课前已经预习了课文，相信你已经学到了一些东西。
这些词儿你能读吗？ 打蔫儿 拖沓 （1）指名读，正音 （2）这两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），人在生病时往往是怎样的？（显得没精神，步子沉重……） （3）这两个词正是描写出了儿子病时的模样。
喋喋不休 忐忑不安 深深谴责 （1）谁来读好第二组词语？ （2）联系语境理解“喋喋不休” 按图索骥 聊胜于无 （1）读词，正音 （2）联系字义理解词语 带着你的理解，把这些词再念一遍 2、说说课文讲的是一件什么事 三、潜心会文，体味情深 1、引导：在你看来，这算得上是一位疼爱自己孩子的母亲吗？就让我们走进文章的字里行间，走进这位母亲的内心深处，去细细地体味一番。
请用心读读儿子离开家门后，母亲等候他归来的部分，看看你从中读出了母亲怎样的心情？ 2、生读 3、交流 师：同学们都读出来了，我们来交流，谁先来说说，你读出了母亲怎样的心情？ 后悔： （1）生说，师板书：后悔 （2）你是从哪些句子中读到的？ 我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜，我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ （3）潜心体会 a、自由读读这一处。
b、引读 请同学们跟我合作，接过杨老师的话，我们一句一句来读。
师：我想我一定是世上最狠心的母亲，因为—— 生：在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
师：觉得自己是狠心的母亲，因为我想到—— 生：我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
师：觉得自己是狠心的母亲，因为我还想到—— 生：来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ 读着这段话，你体会到了母亲怎样的心情？ c、指名读，评价 师：就把你的这种体会融入你的朗读中，再来读读这段话。
生读，师引导评价。
d、结合对话 引导：但一开始，母亲却是怎么认为的？请男同学跟我合作，读读母子间的对话。
师：你长大了，你得学会看病。
男生：看病还用学吗？您给看看不就行了吗？ 师：假如我不在家呢？ 男生：那我就打电话找你。
师：假如……你找不到我呢？ 男生：那我就……找我爸。
师：假如你最终也找不到你爸呢？ 男生：那我就忍着，反正你们早晚会回家的。
师：有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟，得了病最应该做的是上医院。
男生：妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？ 师：正是。
e、同学们，面对病中的儿子，母亲是步步追问。
让儿子独自上医院的想法是那么坚决。
可是从儿子出门的那一分钟起，我却开始后悔了。
在我看来，这个举动无疑是——（雪上加霜），我应该和他一道去，一路上——（指指点点），以后再——（按图索骥），而且——（来日方长）。
f、带着你的情，融入母亲的心，齐读这一句。
不安（疼痛） （1）生说，师板书 （2）为什么母亲的心“疼痛地收缩成一团”？她在担忧着什么？（儿子路上会不会有事？会不会走错了地方？会不会打碎体温表？拿错了药怎么办？……） （3）这些都似棒槌在敲打着母亲的心，她更加不安了。
出示： 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
a、理解词语 艰涩：形容时间过得缓慢。
沙漏： 师：你见过“沙漏”吗？来跟大家介绍一下。
生说，师补充。
（中间相连的小口一打开，上瓶内的沙子便接连不断地坠入下瓶。
下瓶内的沙子越积越多。
可见，此时母亲的心是——慌慌的；沉重；不安……） b、朗读这一句 带着这份沉重，怀着这份不安，读好这一句。
谴责： 假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。
这一刻，我只要他在我身边。
引读这一句。
四、谈写结合，再悟情深 1、质疑 引导：同学们，这位母亲坚决要让儿子独自去看病，可是从儿子去门的那一刻起，母亲就后悔不安，甚而深深地谴责自己。
此时，你的心中有什么疑问吗？ 2、谈感想 引导：我想这也是所有同学心中的疑惑。
请你想一想为什么？ 生说，师引导。
[感一：母亲爱得深远。
总有一天，儿子要长在，独自面对生活。
母亲让儿子独自去看病，是有意锻炼他，及早培养他面对生活的能力。
看似狠心，实则是为了孩子的将来着想。
感二：母亲爱得深切。
母亲在儿子出门后，先是后悔，继而不安，接着是深深的谴责，这是因为母亲担忧着自己的儿子，表现出她对儿子浓浓的爱。
感三：联系生活谈感想。
你的父母有没有放手让你去做一些事？（引导学生体会父母的用心良苦。
）] 3、写话 师：同学们，此时此刻，你对母爱又有了什么新的感想...
描写天空下雨前的句子（用作开头,暗示心情沉重）
展开全部 1.山雨欲来风满楼，黑云压城城欲摧。
他的心情也像这天气一样，似乎有一块铅一样沉甸甸地压得透不起来。
2.乌云密布，狂风大作，瓢泼大雨倾盆而下。
3.树欲静而风不止，路上的行人三步并作两步小跑着，眼看一场暴风雨就要来了。
4.天空黑压压的，狂风扫着落叶，瞬间，雨点就劈头盖脸地扫落下来。
...
《三峡》文章描写了三峡美丽的风光,请你利用文中的语句,组成一副...
小时侯，我很想长大，因为长大了，就可以干许许多多自己想做的事情，不必背着妈妈的叨唠，爸爸的责备。
可是真正等到自己长大了，却出现了许许多多的烦恼。
长大了，作业渐渐像小山似的多起来。
放学后，我不敢去玩，去看自己喜爱的书，我怕自己的作业完成不了，我只能拼命让自己的笔在本子上蠕动着，等到华灯初上，我又骑着自行车狂奔在回家的路。
课程也逐渐地繁重起来。
每当晚上回家复习时，我望着一大堆的书 ，真不知该去复习哪一科，是语文？还是数学？还是地理？还是…… 我多想有时间去玩会啊！去打打羽毛球，看会儿电视就恐怕成为了我最大的享受了吧。
每当看见一大群小孩子们蹦蹦跳跳的样子，我就多想和他们打成一片啊！可玩着玩，我又想起了自己可怜的功课，结果又没心情去玩了。
我多想再回到童年，丢掉那无尽的烦恼，再重新当一回无忧无虑的小孩 不知听过多少遍，在多少个地方听过人们常常把我们——朝气蓬勃的青少年比作早晨八、九点名钟的旭日。
那时希望和美好的象征。
但他们不知道，我也不知道从什么时候开始青春与烦恼竟然成为一对孪生子。
进入了青春的殿堂也就意味着烦恼将会伴随你的左右。
不必说堆积如山的作业，忙碌的作息安排；也不必说父母的考分阶级，严格的教诲要求。
更不必说…… 作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。
打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。
记得曾经有一段时间，，在一连几次的测试中，我的成绩都不是很理想.数学是这样，英语亦是如此.所以，从那以后，我便失去了对自己的信心，失去了对学习的兴趣，然而得到的却是对考试的恐惧！令我很是烦恼. 眼看，成绩一天不如，一天，分数一次不如一次，就连性格也变得孤僻起来.于是，我也意识到了情况的 ＂危机＂ ，便暗暗的告诉自己：＂不能在这样下去了，我要总结成功的经验，吸取失败的教训，改头换面，重新做会那个原本自信，开朗的我！＂于是，从那刻起，我便一直都在向我的目标努力看齐，终于，通过一学期的不断努力，我再一次的感受到了黎明的曙光，寻找回了往日的自信，拾起了对学习的热爱与信心.令我快乐无比！ 经过了那件事后，我对成长中的烦恼又有了更深一层的认识：烦恼的存在，对于有些人来说是成长道路上的绊脚石，使他们从此以后一蹶不振，心灰意冷，最终放弃了自己向往的目标；而有些人却会把它看成是生命海洋中的一击波澜，不但要努力的去克服它，还要从中获取经验，使失败时的烦恼成为帮助自己前进的动力！ 成长道路中的酸.甜.苦.辣是数之不尽的，遇到烦恼更是不可避免的，但只要你能够勇敢的去面对，一正确的方法来解决它！或许，它将不再是烦恼，而是生命中的一种点缀！ 阳光下拾捡成长的足迹 曾几何时，我就迷上躲在一段时光的角落，静静地怀念一段成长的掌纹。
——题记 牵着纯真的衣襟，跌跌撞撞地告别了稚气，陷入了一个陌生的环境中——只身一人。
也曾摸爬滚打，也曾汗水淋漓，也曾眼睁睁望着希望的帆船在漩涡中迷失，最初的漂流瓶也仿佛一张过期的船票，不知音讯。
于是，梦想在眼眸中刹那间如玻璃般破碎，遗失的心在云朵上端寂寞地叹息。
当遥远的天际泛起一片阴霾，雨，便没完没了地下了起来。
走在街头，漫不经意地看见一位妇人缓缓地走在路中央的斑马线上。
她，嗑着瓜子，姿态并不优美。
可是，在滂沱的大雨中，偶尔经过的车辆从她身边呼啸而过，她那从容的安详一瞬间将我击中。
还有谁能在如此的逆境中，从容地嗑着瓜子，迈着不急不缓的步子，安然地走下去？就像这雨，即使倾泻，也总挡不住成长的脚步。
雾散识途。
夏夜，那颗最亮的星成了每晚我掌中凝结的光火。
我开始微笑，开始追逐，我要在路上学一首歌，唱给山听；要揽一束阳光，送给松林；要捡一片红叶，熨贴于心；要别一朵雏菊，带上不败的春光。
频频回首，所得的并不一定都是远山含翠的金粉记忆。
也许是一次看云的心愿在严师的书斋里破灭，也许是一个约会的良辰在听雨的残荷边落空。
失落和伤痛不会在成长中缺席，重要的是如何用心感悟它们的价值。
人，总要在不同的伤痛中重叠着一个人生。
如果人生没有了这样的重叠，就无法成就它的韧性与广博。
成长就像是一封沉沉的信，不经历路途上的风雨，就寄不到它想去的地方。
任何时候，伤痛都不是放纵的理由。
我一直认为，成长是这世上最无遮掩的奇迹。
它使人在温暖中学会关爱，把希望一次次点燃，将甜蜜一遍遍谱写；但它分明又有着倔强的硬骨隆起，叫人在泥泞中懂得了坚强与责任。
成长，是一种在平凡的伤痛中不断温习着的伟大。
我在伤痛中猛醒，跋涉在成长的路上…… 我常想，成长的尽头在哪里，而我，今后又将成为一个什么样的女孩。
是这样吗？素淡的眉，倔强的唇，如水的目光，笑起来轻柔如风，偶尔滑落几滴泪，也关不住满腔的真诚。
是低调？不，是平静，以及这平静之下无法掩饰的热情。
我喜欢游历，喜欢用文字记录下动人的一瞬，喜欢文学，就这么执着。
我更始终坚守着自己的风格，无拘无束，就像...
小狗给我的启示作文400字作文
展开全部 启示之一：选材随意中见深沉用意。
巴金 先生写《随想录》的出发点非常明确，就是要对“**”做出个人的反省，就是要对那段毁灭人性的历史做无情的揭露和批判。
既然如此，那么他在这篇文章中为什么不直接来写人而要写小狗呢？乍一看，可能认为是随意选材；稍一琢磨，就会觉得用意颇深。
首先，作者通过一条小狗的遭遇，反映“**”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都要被“革命”，更何况人呢，就更是不忍想象了。
其次，作者写小狗是写实，写自己的心灵是写虚，写实是基础，是为写虚服务的，全文是借小狗包弟为依托，表现作者的一段心灵历程，这正符合散文创作“实”为“虚”张本的创作规律。
第三，作者如此选材，还给读者珍爱善良生命的启示——小狗包弟虽小，但也是一条生命，凡有血有肉的善良生命都应有生存的权利，都应该免受侵害，这虽是本文的一个副主题，但对 20 世纪 80 年代的国人无疑具有珍视生命的启蒙意义。
启示之二：行文自然中见针脚绵密。
作者在娓娓述说自己亲历的一段往事，一切都按照故事的原始状态自然地呈现，似乎没有任何精心的安排和刻意的谋划。
先以一个艺术家与小狗的故事作引子，引出小狗包弟的故事，接着叙述包弟的来历和可爱之处，再写小狗包弟所遭受的厄运，最后主要写自己把小狗送往医院作解剖实验后的心灵折磨。
但是细细品来，内容环环紧扣，针脚极为细密。
开头艺术家与小狗故事的引入，自然而又得体；正面和侧面写小狗包弟的可爱，更显得小狗惨遭厄运之悲与“我”内心煎熬之痛；小狗包弟的命运牵动着“我”的情思，引发了“我”深深的忏悔之情。
文章各部分过渡也十分自然。
开头引入的故事之后，用“听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗”，很自然地过渡到小狗包弟的故事。
写包弟的可爱过渡到遭遇厄运时，用一个过渡段自然过渡：“您的小狗怎样？倘使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。
她的关心是不会减少的。
然而我已经没有小狗了。
”后面写小狗被送走后的心情，又用“包弟送走后”“整整十三年零五个月过去了”自然过渡。
这样，全文如行云流水，顺势而动，毫无阻梗。
启示之三：平实述说中见情感跌宕。
作者以一个过来人的身份，似乎在很平静地讲述过往的故事，几乎没有用什么彰显情感的字眼，也没有运用很浓烈的抒情语句，但是字里行间却蕴藏着真挚的情感，而且这种情感跌宕起伏，极富抑扬变化。
开篇讲述一位艺术家与小狗在“**”中的遭遇，言辞中浸透了作者的悲伤之情；接着忆及小狗包弟，描写它的“干干净净”的外貌，它的“作揖”“讨糖果吃”的动态，以及它博得日本女作家的喜欢，无不流露出喜爱之情，给人一种欢快之感；再接着由喜而忧，“**”开始了，**上街抄“四旧”，小狗包弟会带来抄家的灾祸，一家人忧心忡忡，在保全小狗和保全自我的痛苦中挣扎；小狗还是被送到医院作解剖实验了，“我”没有了“胆战心惊”的害怕，有了“甩掉包袱”的轻松；没有了小狗包弟，断送了一个鲜活的生命，“我”夜不能寐，背上了更加沉重的包袱，陷入了深深的自责之中，内心一直“给放在油锅里熬煎”；今天，“我”终于鼓足勇气，“不怕大家嘲笑”，说出自己“怀念包弟”，“向它表示歉意”的心声，表达了忏悔之意。
作者正是这样让自己的情感如山溪般，或跃动，或静流，或欢腾，或低咽，极尽变化之美。
剖自己曾被扭曲的灵魂。
在这种对比映衬中，读者更看出作者一段刻骨铭心的心灵历程。
启示之四：抒发胸臆中见情景（事）交融。
以情见长，以情取胜，是这篇散文的一大特点。
巴金先生对小狗包弟是饱含深情的，但是这种情并没有过于张扬，过于外溢，而是潜藏于平易的述说之中，并将 自己的情感心理活动，与当时所处的情境自然巧妙地融合在一起。
比如文中有这样一段： 1962 年我们夫妇带着孩子在广州过了春节，回到上海，听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来，它天天这样，从来厌倦。
它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住的摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动，仿佛又听见由女士的问话：“您的小狗怎样？” 这里通过一个细节凸显了小狗包弟对主人的忠诚与依恋，同时也流露出作者对包弟的感动和未能保全包弟的歉疚，二者自然相融，读来令人几欲潸然。
又如倒数第三段： 整整十三年零五个月过去了。
我仍然住在这所楼房里，每天清晨我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。
隔壁房屋里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有时倒下一点垃圾。
当初搭建起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。
右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。
少了好几株花，多了几棵不开花的树。
我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩……我好像做了一场大梦。
满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。
作者写“**”浩劫之...
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