_____弹情丶
1 办公室MM问我为什么另一个MM能玩的游戏在她的机器上要S机。答曰，可能显卡驱动不行。MM遂要求帮助下载最新版，并安装。答曰，我有什么好处。MM说：“最多我让你玩一会儿好了”。
0.01秒后，桌子上、椅子上全看不到人了，除了那个MM..............（
2 高中班里有个女生姓焦，一日和她打个赌，什么赌忘了，她问：你输了怎么办？
答曰：我输了我跟你姓焦。声音洪亮，结果全班日暴笑10分钟。。。。。
3 一PLMM擦窗。因为窗户比较高。所以站在桌子上。但是下面的玻璃又擦不到。偶经过。。MM大喊““擦”我下面”。
偶大惊。问那里？MM曰“我下面啊，你帮我擦一下”
全班爆笑。。。MM和偶面红。。。
如何分析句子是否有歧义？
歧义句是在理解上会产生两种以上可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。
要辨析歧义句首先得弄明白产生歧义句的原因。
产生歧义句的原因大致有两种，一种是多义词造成的歧义，一种是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。
很多教育专家认为，歧义句主要有语音歧义、词汇歧义、语法歧义三种类型。
一、语音歧义 能够导致歧义的语音特征主要有重音、停顿、声调、语气和语调。
句子的轻重音、停顿点、语调等的不同均可以使句子意思有所变化，所以考生在运用汉语时，一定不要陷入误区。
例如：选出没有歧义的句子（）。
A.反对你的游行的人不少 B.我们计划请著名的学者和教育家来我校作报告 C.A国对B国的进攻早有准备 D.学生的成绩好坏并不能反映其素质的高低 分析：本题主要考查因停顿的不同而造成的歧义。
A项“反对你/的游行的人/不少”与“反对/你的游行/的人不少”，停顿的不同，造成两种意思；B项“著名”是用来修饰“学者”还是“教育家”还是两者兼有，不明确；C项“A国对B国/的进攻/早有准备”与“A国对/B国的进攻/早有准备”，可有两种理解。
只有D项是没有歧义的。
故选D。
二、词汇歧义 词汇歧义大多都是多义词或多义短语使用不当造成的，如果一个句子里有某个词是多义的，那么这个句子可能成为多义句。
例如：请选出有歧义的句子（）。
A.在大多数人眼里，他是一无所有的 B.去趟西安，他就买了三件礼品回来 C.成功是赢得了整场战争，而不是赢得每一场战争 D.他叔父原来在上海一所不错的中学里当数学教师剖析：“原来”有两层意思，既可以表示“以前”，也可表示“原来如此”，则D项句子既可理解为“他叔父以前在上海当教师”，又可理解为“突然知晓了他叔父在上海当教师”。
故选D。
三、语法歧义 语法歧义主要表现在以下三方面： （1）定语修饰指代不清。
同一个短语或同一句话，在语法结构上有不同的划分，指向不同的修饰成分就会产生歧义。
(2)主谓宾搭配歧义。
同一个语言形式，它内部的结构关系可能有多种，不同的机构关系表示的意义也不一样。
(3)指代不明造成歧义。
如“他的笑话讲不完”中的“笑话”既可是关于“他”的，也可理解为是“他”讲的。
例如：选出没有歧义的句子（）。
A.没有人相信他的话 B.我和小王已经商量好了，下了课去打球 C.最后出席会议的教授的弟子作了精彩的发言 D.我们需要相信自己的人 解析：A项相信的对象可能是“他的话”，也可能是“他的行为或其他”，“话”在这里做口头语；C项最后出席会议的到底是教授还是他的弟子，表意不明；D项相信的对象是我们，还是指个人的自信，不明确；B项其实表述也不清楚，“和”既可理解“与”，也可理解为“向”。
相较而言，B项正确。
故选B。
练习下列句子，分析它的歧义。
1、3乘4加22、六（1）班打败了六（2）班获得了冠军。
3、行人等不得在此大小便。
求跟女生聊天的幽默话语,我说话有些直,总是得罪女生
之前知名把妹达人Tango在《坏男孩：跟女生聊天的幽默话语 》里提到过想知道为什么有的男人很有女生缘？其实原因很简单，他们会聊天，而且是跟着女人的喜好和她们聊天。
今天，小编为大家介绍泡妞幽默聊天技巧，让你变身魅力男。
一、 假定回答法 经典案例 男人： 你其实是一个很好奇（随便一个形容词 ）的人 女人： 为什么？ 男人：因为我不告诉你为什么的话你会一直问为什么 二、善意地耍女人 她叫你捡东西 你说：你要这个啊？ 她 点头 或不说话 或说 恩 你盯着她的眼睛缓缓地说：不给你 她发飙 你说：绝对不给，美人计还没用，怎么就给你了 三、故意曲解女人 1.利用只有貌似女人会说的话来反击她 例：她不小心碰了你一下 你说：难道你只想得到我的肉体，不想得到我的心嘛？ 绝对让女人极度目瞪口呆的一句话，无语死 2.不要乱摸我，这是性骚扰，我要报警了，不过你看上去挺可爱的，我就委屈点给你摸了，就三下 3.我知道你没什么回头率的，所以我就委屈了下自己，多看了你两眼 4.利用“睡觉”，“床”，“洗澡”等敏感字眼做文章 例：什么“床不床”的，我俩还没那么熟，我不是你想象的那么随便的男人。
5.她问：你知道嘛 你答：我知道 你答： 我妈考虑了很久，还是觉的我们不适合 先严肃 后坏笑 6.纯粹地往“性”上靠 她说：你真笨 你说：是啊，灯关上洞都找不到了 7.女孩向你道歉 你答：1.不用道歉了，很多女人见到我这个发型时，通常会紧张到讲错话。
2.我知道我很有吸引力，但我不知道我可以弄到女人讲错话 四、推拉法 1. 你：“女人其实都和猫有点血缘关系的” 她：为什么？ 要不然怎么叫母老虎” 2.让她在短时间内愿意和你做一些泥过去无法想象的事 例： 你说：推 你的头发很漂亮啊，同时又好像好几天没洗了 拉 不过挺可爱的，做我新的女朋友一定不错 推：会烧菜嘛（具体点的，名贵的让她绝对不会的菜） 不会啊，那要分手了 拉：不过笑起来你也不只有头发可爱啦 推： 你身上是什么味道来着？ 什么什么味道她解释 拉：你的香味让我过敏，这回看来一定是要分手的了 3. 过马路时，拉她手臂一把 说：小心。
她应该会挺感谢你的 你说：我怕那XX牌的车被你撞坏 五、幽默=意想不到+合理 你知道别人的追悼会为什么要去嘛？ 因为你不去的话别人就不会来你的。
六、看手相 你的生命线挺长的，我断定你能活的过下礼拜。
你的财富线不咋地，九十岁以前没什么钱，九十岁以后会一夜暴富。
你的婚姻线告诉我，现在无论我说什么你都会信。
你说：你知道这是什么线嘛？随便指一条。
性高潮线说明你一生有XX次高潮 七、 瞎说到荒谬：我家的马桶和你家的浴缸一样大 八、 说话的方式：自信+淡定 1.“你能装作不认识我嘛？” “我本来就不认识你” “嗯，装的很好，很像，真乖” 2.“你相信一见钟情嘛，还是要我再从你身边走一遍” 九、 女人对你的考验 她们绝不允许也绝不可能和每个喜欢她的男人都好上，她们需要筛选，女人考验你是好事，说明他潜意识里试图停止自己对你产生的吸引。
如何化解？ 答： 有创意且幽默地曲解女人对你的考验， 把她的考验曲解成她太喜欢你，和追你追的太凶 例： 1. 女：我觉得你好烦 ：以前追我的女人都说我烦，我以为女人都一样的，不过我觉得你还是有点不一样的。
：为什么？ ：她们追的都没你狠，所以我也从未有过地像现在这般的烦人 2.女：你一定很花心 1：嗯，我是， 是什么让你对花心的男人这么有感觉，一下子就看出来了。
2：嗯，我是，你为什么这么喜欢花心的男人，花心的男人到底有什么好的？ ：谁说喜欢花心的了 其它类似的 ：就是嘛花心的男人有什么好的 回马枪幽默法 接废物测试 女：你是不是对女孩都这样说？ ：眼睛不要一直眨，一秒钟眨三下，你放电啊 或者 我只对说话时眼睛慢慢眨的女孩这样说 ：好了，其实我只对说话时眼睛慢慢眨的女孩这样说的，尤其是眼前的?? 1：你昨晚睡在哪？ 在家里整晚想着你，但想多了就觉的无聊了.所以我去KTV找了八十八个小姐陪我 2：谁给你发的短信 你妈，她说你不太懂事要我好好照顾你 3激情告白 你生气的样子好迷人的，让我难以忍受地想亲你 十、 生气和吸引一样是一种情绪，比没有情绪要好 如果女人问一些刁钻的不切实际的问题，她就是在考研你 问一些实际的说明她已经开始想真正的了解你了 女：你是做什么的？ 你：裸替 十一、吸引时流动的，吸引每时每刻都在变化着 1.别把自己的心情权利交给了别人，一个能被别人任意摆布的男人不是吸引女人的男人，如果让女人觉察到她的一言一行能够轻易地影响到你的情绪的话，那么你对她的吸引就会急剧地下降 2.话块连情法（成真独门秘籍） 抓关键词：抓那些 容易有歧义的，双关的，容易被误解的，同音异意的 3.为什么称女人兄弟，哥们的效果好？ 答：你叫她兄弟，哥们，她吃不准你到底喜不喜欢他，女人喜欢这种吊在半空中的感觉，一上来猜不透你对她的意思，可以让女人多猜猜，这样她就能多想想你。
4.约会时： “呃，不好意思，我有点晕了，我想要回家休息一下？” ：回家？我们俩才刚认识不久，发展的太快了吧。
我没有那么随便的，...
关于找出＂歧义＂语句做题方法
我也在找这个问题，顺便把我找到的一篇文章介绍给你，希望对你有帮助。
语句歧义现象是比较复杂的，它涉及到语音、语义、语法等诸多方面的问题。
一、语句歧义现象的内涵 语句歧义现象是指一个语言单位含有两个或两个以上意义的现象。
歧义短语只是其中的一个方面（胡裕树主编的《现代汉语》）。
歧义现象在口语中的存在没有在书面语中出现的那么普遍，口语中的歧义现象主要是由于说话的环境和表意不明造成的，而书面语中的情形则复杂得多。
交际中，对语言的要求是简明、连贯、得体，“简明”的含义是“简要”、“明白”，其中的“明白”的意思是表达的内容要明白无误，让人准确理解其含义，不要产生歧义，而影响交际的效果。
歧义就是表意不明，甚至会造成语病。
1、讲台上只有一架收音机，一边还站着一个人。
该句中的“一边”是个多义词，既可表示“其中一边”，也可表示“每一边”。
这两个意义同时并存，从而产生歧义。
2、热爱人民的总理 在这个短语中，我们不能因为它只有一种语言形式，而忽略其组合的方式。
其组合的方式实际有两种： A.热 爱 人 民 的 总 理 动 宾 偏 正 B.热 爱 人 民 的 总 理 偏 正 动 宾 两种不同的组合方式，亦即两种不同的结构层次，所表达的意义也不同：A句的意思是“总理热爱人民”，B句的意思是“人民热爱总理”。
二、语句歧义现象的诸种类型 （一）词语的兼类和多义 1、词语兼类 黎锦熙老先生说：“词无本品，依句辨品。
”“品”即词类。
用动态的眼光来看词性是很有实际意义的。
词语兼类是指一个词具有两种或两种以上的词性。
在语言的实际运用中，词语兼类的情况非常普遍。
1、我要热饭。
在这个语言单位里，“热”可以是形容词，也可活用为动词。
既可表示“我要什么东西”的意思，也可表示“我要做什么”的意思。
该句中的结构实际上也是两种： A.我 要 热 饭 偏 正 动 宾 主 谓 B.我 要 热 饭 偏正 动宾 主 谓 2、词语多义 我们知道，单义词在汉语词汇中是少数，而词语的多义性是其词语的特点。
在一定的语言环境中，多义词可以受到某些限定，很少发生歧义现象。
但在有些环境里，歧义现象依然存在。
2.1：从此就看见许多新的先生，听到许多新的讲义。
这个句子中两个“新”的含义是不确定的，可分别改为“陌生”“新鲜”。
2.2：小王在火车上写字。
“在火车上”实际是个多义短语，由于对其具体部位没有进行限制，我们无法知道小王是在火车的车厢上还是在火车的桌几面上写字，亦或在桌几面的纸上写字。
（二）多种结构层次 1、一个语言单位具有多种结构关系，也就产生歧义，而且这种情况比较普遍。
1.1：参考资料 这个短语既可理解为偏正关系，表示资料的性质；也可理解为动宾关系，表示一个动作。
1.2：鲁迅研究 这个短语既可理解为主谓关系，表示“鲁迅在做什么”；也可理解为偏正关系，表示研究的对象是鲁迅。
2、一个语言单位具有多种层次 2.1：如“热爱人民的总理” 2.2：对售货员的意见 这一短语即可理解为“售货员提出的意见”，也可理解为“人们给售货员提出的意见”。
其层次划分如下： A、对 售 货 员 的 意 见 偏 正 介 宾 B、对 售 货 员 的 意 见 介 宾 偏 正 此类歧义现象在语言运用中也较普遍。
（三）不同语序产生的歧义 所谓语序就是语言中各个成分安排的次序。
3.1、女工工作做得好，可以解决一些女工特有的切身问题。
该句所表达的意思是“一些女工”，还是“一些问题”？如果是“一些问题”，那么语序最好这样安排：“女工特有的一些切身问题”，让表领属的词语放在前面。
（四）施事、受动关系造成的歧义 我们知道，在一个语言单位中，主语既可以是施事者，也可以是受动对象。
4.1、某同学热爱劳动。
4.2、老师批评了某同学。
这两句中的“某同学”，在句1中是施动者，即动作的发出者；在句2中是受动对象，即动作被支配的对象。
而在特定的语言环境中，某个主语到底是施事者亦或受动对象，是很难或无法判定的。
4.3、我去上课。
“我”既可指施动者——教师（授课者），亦可指受动对象——学生。
4.4、鸡吃过了。
是“鸡吃过了（东西）”，还是“吃过了鸡”？ （五）量词造成的歧义 有一些量词既可以修饰限制人，也可以修饰限制物；既可以用于甲物，也可用于乙物。
5.1、三个出版社的编辑 该短语中量词“个”可以限制“出版社”，表示“出版社”的数量；也可限制“编辑”，相当于“位”。
此句的结构层次也会有别： A、三 个 出 版 社 的 编 辑 偏 正 偏 正 B、三 个 出 版 社 的 编 辑 偏 正 偏 正 （六）语音的轻重 有些词语重读、轻读，所表示的意义不同。
如“东西”，既可表方位，也可指一般事物名称。
6.1、我想起来了。
“起来”重读表示“我想做什么”，而轻读则表示“回忆起来”。
在这个语句中，“起来”的词性也是不同的：一个是一般动词，一个是趋向动词。
该句中的“想起来”的语法关系也有所不同：一个是动宾关系，一个是动补关系。
（七）不同联想造成的歧义 由于环境、受者的情况不同，对一个语言单位也可能会产生不同的理解。
7.1、今天吃饭，大家不准用筷子。
从逻辑上讲，否定形式不能表达一个肯定...
英语词组多义造成的歧义
歧义句理解会产生两种可能的句子，换句话说，也就是，也可以理解为一个句子是可以理解的。
如1，放弃一个美丽的女人，令人心碎。
一个说放弃一个美丽的女人心碎的男人，如果你了解女人而放弃对美的追求的权利，也可以是真正令人心碎的事件。
2，我告诉他去。
被称为“理解的话，所以，发送到句子的意思是：”我送他到；所谓“意思是”喊，叫，中风，这句话是：“我会打电话给他”或“我也可以理解为会打电话给他。
“ 3，手术是他的父亲。
手术的主刀医生手术的医生，可以理解为“手术的患者。
4，学校领导批评了他充分的心理准备。
”和学校领导批评他的学校领导对他的批评，他的批评是可以理解的，也可以是理解。
也有很多做了很多的事情“，”后退“，这句话很搞笑！ 1，”与他的儿媳回有不解之缘，阅读“被”字句可以理解为知道的事情，他并没有让爱读碑“是他的儿媳被禁用。
下面是几个句子的生命和肢体。
待验证。
“狗”杀了猎人的猎人和狗谁死谁活甚至难以区分。
“手术是他的父亲。
”他们打算让这句话在手术台上仍是值得我们学习的。
“鸡没有吃。
”到底是鸡没有吃或不吃鸡肉的鸡主席或鸡小姐，但重要的。
“鸟不打，鸟不打不打鸟，鸟打架很有意思的一个打鸟，你真的想做好人伤心。
”她的哥哥，和我说的完全一样“如果最后他的兄弟说，和我说的完全一样的或他的兄弟告诉我猜，把它完全一样的吗？总之，歧义句是一个句子没有固定的含义，有两个或两个更多的理解和意义。
所谓病句，错的句子是什么东西。
任何违反法律的语法结构或目标婚外情的句子是错误的句子，前者所谓的语法错误，被称为一个逻辑上的错误。
病句/>成分不完全 2，语序不当 3，错配 表意不明 5，不合逻辑 6，语义重复 7，句式杂糅 不一致 拒绝不当 10个成分冗余 编辑 病句本段歧视 病句歧视成为一个三部曲： 1，读，动员意义的短语检查语病。
3，分析语法正确地分析这件事。
一个错误的句子歧视的例子 1，上周植树。
BR /> [分析]不受 [修订]上周我们班植树。
修订上周我们班去植树。
2，三年级一班的同学看了电影 [分析]措辞逆转 [编辑]三年级一班全体学生观看了这部电影。
3。
他的观点是正确的。
[分析]措辞重复（同样可以说，这两个词，或两个或两个以上的意思措辞重复） [1]他。
修订2]他的观点是正确的。
4。
同学坐在了一个广泛的阅读室阅读。
[分析]用词不当 []学生坐在宽敞的阅览室阅读。
1，了解病句的几个常见的类型，特别是“考试说明，改进后的方法编辑本段 病句六种类型；词序不当，不当的，不完整的成分或冗余，结构混乱，表意不明，不合逻辑的。
熟悉病句的变化传统的方法。
2，病句的句子表达准确的说法无误的。
病句，必须保留原意的，不变的别名。
3，从语言学的角度出发，抓住句子主干。
无论是单句，复句，抓住句子主干，掌握了基本的句子的意思，并保留原意是有利于改变错误的句子。
注意识别中继线是否有故障抓住树干，如成分不完整，主题动词，动词对象与不当的问题，首先纠正。
4，从词法角度开始，一起来看看的句子修饰的中心词的句子，使用虚词实词的合适的合适的。
5，从逻辑事理。
中学文本是无章的专门知识和逻辑，但他们往往会病句，需要一定量的知识和逻辑。
通常有应该注意的一些基本知识和逻辑。
有些句子在逻辑上的缺陷，从逻辑的角度来看，应考虑。
6，选用仿用变换句式。
7，扩展语句压缩论述。
编辑本段 不同类型的病句的例子 成分不完全 （1）主体不完整的 ①由于滥用介词或介词......的方位词“格式造成主题不完整的。
☆在这项工作中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，一些情节的负面作用倒是不少 。
☆从大量的观测事实告诉我们，把握不断变化的天气，最好每小时观察 两句话，其实不是一个真正缺少主语，却误介词短语。
“例1”和“中”去掉，是句子的主语，例2，应删除“从”和“中”和“事实”在一个词，“观察到的事实”的主题。
②偷偷改变话题的主题不完整，造成 ☆张同志是好同志犯错误，改正错误，安排他担任县办公室主任银行 ☆（徐导演照顾我们，不要让我们干重活）我们已多次恳求，终于同意了，给我们发工作服，多么幸福啊！例1张同志（他）“，第三措辞主题句主语是没有承前省略”他“，因为他不能当主任安排自己偷偷更换主题（上司）。
偷偷更换的主题应写出“安排”前“。
·例2，第一条的主题”我们“，第二，第三句主语的导演。
”最后的句主语是“我们” ，造成在主题并不完整。
最后应加上“在主题的”他“和”如何“，”我们之前。
“ （2）谓词不完整的 ①的话，还没有完成的谓词，也可以从头部，造成谓语不完整的。
☆南浦经过一个冬天的人努力工作，四米长，高20米，宽七百米的大坝，巍然屹立在天 网溪 ·例如句子结构是：主语+状语+谓语看到没有前款规定状语中心的语言，谓词是不完整的。
“之后”中提到的第一句话，“经过一个冬天的辛勤工作的人民南堡状语”......坝“做句子的主语。
②缺少谓语中心词的谓词不完整所造成的。
☆这些杂交高粱生产，杂交高粱比国外进口高能力抵御害虫和疾病，因此，受到当地农民 欢迎，...
...“冬天能穿多少穿多少； 夏天能穿多少穿多少。
” 这样的句子算歧义...
严格意义来说，算是有歧义1 冬天能穿多少穿多少； 夏天能穿多少穿多少【1】冬天尽可能的多穿衣服，能穿多少穿多少，侧重于多；夏天尽可能的少穿衣服，能少穿就少穿，侧重于少【这属于正确理解】【2】冬天尽可能的少穿衣服，能穿多少穿多少，侧重于少；夏天尽可能的多穿衣服，能多穿就多穿，侧重于多【这是另一种理解】2 谁都打不过【1】意思是谁也打不过，打不过任何人，表达一种能力弱的观念【2】意思是谁都打不过，能战胜任何人，表达一种能力强的观念有歧义在修改病句中算是一种病句类型...
（初三阅读）如何在文中找相互照应的句子？还有,铺垫和设悬念有什...
一、题型分类 记叙文阅读题型可分为四大类，二十三小类：即概括类（文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构）、理解类（词语{能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类}、句子类{文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类}题目{取题目、题目的含义类}）、知识类（人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索）、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题）。
二、具体解法 （一）概括类 1、概括文章主要内容 因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。
即： 〔1〕人物，即文章记叙的人物对象。
写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。
〔2〕事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。
这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。
〔3〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。
可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或＂我小时候＂＂很久以前＂之类的表达。
时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。
〔4〕地点，即事情发生的地方。
随着事情的发展变化，地点可能会有变化。
写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。
只要是记叙文，一般都具备这六要素。
但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
阅读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。
明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。
2、概括中心思想或主旨 中心思想的归纳，常用的有以下几种方法： 从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。
概括记叙文的中心有一些常用的格式： 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。
3、理清结构层次 理清结构层次即划分段落并明确各段大意，应注意以下几种方法： 按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总-分-总的结构特点。
概括段意的有效方法： 摘句法：摘出文段的中心句。
概括法：概括文段的主要意思。
联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。
（二）理解类 1、理解词语 这一类题型的前三种题型在做题过程中都需要考虑以下几方面内容： 此词语的本身义，即词典义。
此词语在文章中的意义。
此词语在文章中所起的独特的作用。
把握好这三点是做好前三种题型的基础，只有把握这三点内容才有可能做好这几种题型。
在做不同题型时，要做到灵活运用三方面内容。
比如做“能否删除类”题目时，首先就应先回答“不能删去”，然后回答词语的本义和文章义，再说词语在文章中所起的作用及删去后有什么不利。
做“作用类”题目时，思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要简单一些，只需考虑词语在文章中的含义及在文章中所起的作用即可。
词语的“意义类”题目应该是最简单的一类题目，只是考查对词语的掌握或者说是对平时对词语的积累，因为大部分题目所牵扯到的词语都是课文中曾经接触过的，所以做好这类题的前提是牢牢掌握住基础知识。
另外这类题目中还有的是让你结合词语的辞典义归结出词语在文章中的意义或者也可以说它所指代的具体对象。
做“代词的指代内容”类题时，首先应做的是找到该代词在文章中的位置，然后结合文章内容及其主题，在该代词之前找出答案。
此类题型一般较简单，但在做题过程中应注意以下几个问题：一是读清题意，二是确定好代词位置，三是找好指代的具体内容，这也是做此类题的重点所在，一定要找准，不要多写也不要少写。
过渡类题目一般都是考查对过渡句的判断及对过渡在文章中所起作用。
此类题一般有两种考查方法：一是考查同学们能否判断出哪一句是过渡句，二是考查过渡句的作用。
做此类题时，首先要确定好过渡句的位置，过渡句一般在两段之间，或者在一段的开头，一般由两个分句组成，前一分句是对上文段意的概括，可称为承上句，后一分句是对下文段意的概括，可称为启下句。
由此，我们可以得出过渡句最重要的作用：承上启下。
照应类题目一般考查词语之间、词句之间、句子之间的照应关系，做好此类题的前提是理解题目中提供的词或句的真正含义，然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子。
同时还需要大体把握该词或句在文章中所起的作用，然后寻找与之相关的词句。
一般情况下，题目中会提示你在固定位置寻找。
做此类题可注意以...
【心里没有我的句子】我一个心里面藏不住话的女孩,怎么办？我好...
你好。
不知道你是否有听说过“见人莫说三分话”。
我想你也应该知道，只是你一个很热心的女生，而只要有话就想和别人说，任何事情都想和别人一起分享，可是你是否有想过，别人是否想了解你的这些事情呢？而别人又是否愿意当你的倾诉者呢？而你这样口无遮拦的说话很容易伤害别人的，如果了解你的人还好说了，如果不了解你的人，那么你就又失去一个熟悉的人了。
所以你要学会改变这样的做法，另外就是做任何事情前和说话前记得为别人想想。
相信这样做对你有很大的帮助。
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